Incluye referencias bibliográficas (147-148).

Prólogo, Eduardo García Jiménez/Presentación, Gregoria Rodríguez Gómez y María Soledad Ibarra Saiz/El largo camino Hacia Rodríguez Gómez y María Soledad Ibarra Saiz /El largo camino hacia la evaluación o hacia la evaluación Gregorio Rodríguez Gómez y María Soledad Ibarra Saiz ./Hitos en el desarrollo de la evaluación del aprendizaje/El desarrollo de la evaluación del aprendizaje /El desarrollo d la evaluación/Paradigmas de la evaluación: evaluación como medición, como procedimiento, como indagación y como control de calidad /De la evaluación tradicional a la evaluación autentica /De la evaluación a la evaluación o la evaluación. /Caracterizacion de la evaluación orientada al aprendizaje, Miguel Ángel Gómez Ruiz, Gregorio Rodríguez Gómez y María Soledad Ibarra Saiz/Construyendo la evaluación orientada al aprendizaje marco conceptual /Finalidades de la EOA /Actuaciones de la EOA /Estudiantes como evaluadores: la autoevaluacion, la evaluación entre iguales y la coevaluación /Tareas de evaluación como tareas de aprendizaje /Retroalimentación y proalimentacion /Resultado de la EOA /Contexto y participantes de l EOA /Los procedimientos de evaluación, María Soledad Ibarra Saiz/Gregorio Rodríguez Gómez/Introducción/Acreditación de competencias/Resultados de aprendizaje /Procedimiento de evaluación/Objeto de evaluación/Productos actuaciones de aprendizaje/Tareas de evaluación/Criterios de evaluación/Medios, técnicas e instrumentos de evaluación/Elementos transversales al procedimiento de evaluación: proalimentacion y participación/Sistema de calificación/Propuesta de un modelo de procedimientos de evaluación/Objetos, tareas y criterios de evaluación, Gregorio Rodríguez Gómez y María Soledad Ibarra Saiz/Objeto de evaluación/Tareas de evaluación/Criterios de evaluación/Medios, técnicas e instrumentos de evaluación, Beatriz Gallego Noche, Victoria y Quesada Serra y Jaione Cubero Ibáñez/Conceptualización de medio, técnicas e instrumentos/Los medios de evaluación/Técnicas de evaluación/Observación/En cuestación: el cuestionario y la entrevista/Análisis de producciones y documentos Funcionalidad /Instrumentos de evaluación/Tipos de instrumentos: lista de control, escala de valoración, rubrica, diferencial semántico e instrumento mixto /Estructura de los instrumentos /Matriz de decisión /Aplicaciones y herramientas para la evaluación, Daniel Cabeza Sánchez y Alvaro Rafael León Rodríguez. /Herramientas/Rubistar/Usando Rubistar/The Rubric Builder /Usando the rubric Builder/Evaluación en Moodle/Moodle evalcomix /Anexo /Glosario: Medio de evaluación /Bibliografía /Fuentes electrónicas

Una simple consulta a las bases de datos evidencia el frecuente uso de conceptos como aprendizaje e learning o evaluación, destacando así el aprendizaje y la evaluación mediante el uso de las potencialidades que la tecnología va aportando progresivamente. Si a estos unimos los últimos avances que están produciéndose en el contexto de la evaluación del aprendizaje en educación superior, avalados por las aportaciones de numerosas investigaciones internacionales, nos encontramos ante nuevas formas de avaluar, aprender y enseñar. Este hecho supone un desafío para el profesorado y los estudiantes, al tener que enfrentar situaciones novedosas y utilizar conceptos y herramientas emergentes, que les permitan superar la era analógica y poder afrontar con éxito el reto digital. En este sentido, este manual ofrece, por parte, un maro de referencia y aclaraciones conceptuales y, por otra, un conjunto de herramientas prácticas que permitirán al profesorado y al os estudiantes abordar el reto de la evaluación y enfrentar con éxito la actividad evaluadora el aprendizaje estratégico. El libro surge a partir de la experiencia y colaboración entre numerosos profesores, de distintas ramas y espacialidades, en el desarrollo de varios proyectos de investigación e innovación en la evaluación superior. Su lectura aportará nuevas luces y perspectivas para facilitar la actividad evaluadora y para que ésta se convierta en una eficaz evaluación orientada al aprendizaje estratégico.