Resignificación del proceso de acompañamiento a los docentes por parte del coordinador pedagógico en el segundo ciclo del nivel secundario del Politécnico Profesor José Morel, distrito 01 de Sosúa, Regional 11 de Puerto Plata, Año Escolar 2023 – 2024 /
Martínez de Sena, Franklin
Resignificación del proceso de acompañamiento a los docentes por parte del coordinador pedagógico en el segundo ciclo del nivel secundario del Politécnico Profesor José Morel, distrito 01 de Sosúa, Regional 11 de Puerto Plata, Año Escolar 2023 – 2024 /
Franklin Martínez de Sena ; asesora, María Esperanza Ayala. - 1 disco compacto : ilustraciones, gráficos, fotografías; 28 cm.
Tesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024)
Dedicatoria /agradecimientos /resumen /abstract /introducción /capítulo 1: planteamiento del problema de investigación /1.1. descripción del problema /1.2 formulación de las preguntas de investigación /1.2.1 preguntas específicas /1.3. formulación del propósito de la investigación /1.4. formulación de los objetivos de la investigación /1.4.1. objetivo general /1.4.2. objetivos específicos /capítulo 2: marco teórico /2.1. antecedentes /2.1.1. antecedentes internacionales /2.1.2. antecedentes nacionales /2.2. literatura académica reciente sobre el problema /2.3. revisión de la literatura sobre el problema /2.3.1. evolución histórica del acompañamiento pedagógico /2.3.2. el coordinador pedagógico /2.3.3. el acompañamiento pedagógico /2.3.4. fases o niveles del acompañamiento /2.3.5. dimensiones del acompañamiento /2.3.6. principios y valores del acompañamiento /2.3.7. función y proceso del acompañamiento /2.3.8. mediaciones que facilitan el acompañamiento /2.3.9. rol del coordinador pedagógico en el acompañamiento /2.3.10. objetivos del acompañamiento pedagógico /2.3.11. acompañamiento pedagógico establecido por el Minerd /2.3.12. estrategias implementadas en el acompañamiento pedagógico /2.3.13. indicadores del acompañamiento pedagógico /2.3.14. técnicas e instrumentos en el proceso de acompañamiento /2.3.15. incidencia del acompañamiento en la práctica pedagógica /2.4. área disciplinar en la que se enmarca /capítulo 3. metodología de la investigación /3.1. enfoque de la investigación /3.2. diseño de la investigación /3.3. tipo de estudio /3.4. población y muestra en estudio /3.5. técnicas e instrumentos de recolección de datos /3.6. validación de instrumentos /3.7. análisis y presentación de datos /3.8. operacionalización de variables/capítulo 4. presentación y análisis de datos/4.1. resultados sobre indicadores y práctica del acompañamiento/4.2. resultados sobre objetivos propuestos y necesidades de los docentes/4.3. resultados sobre metodología del acompañamiento/4.4. resultados sobre incidencia del acompañamiento en la práctica pedagógica/capítulo 5. discusión de los resultados /5.1. discusión respecto al primer objetivo específico /5.2. discusión en cuanto al segundo objetivo específico /5.3. discusión con relación al tercer objetivo específico /5.4. discusión concerniente al cuarto objetivo específico /conclusiones /recomendaciones /referencias /certificación de antiplagio /apéndice.
Educación
Educación - Investigaciones.
Educación secundaria.
Evaluación educativa.
Calidad de la educación
Personal docente--Pedagogía
Pedagogía
Psicología Educativa.
Formación de docentes.
Práctica de la enseñanza.
Resignificación del proceso de acompañamiento a los docentes por parte del coordinador pedagógico en el segundo ciclo del nivel secundario del Politécnico Profesor José Morel, distrito 01 de Sosúa, Regional 11 de Puerto Plata, Año Escolar 2023 – 2024 /
Franklin Martínez de Sena ; asesora, María Esperanza Ayala. - 1 disco compacto : ilustraciones, gráficos, fotografías; 28 cm.
Tesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024)
Dedicatoria /agradecimientos /resumen /abstract /introducción /capítulo 1: planteamiento del problema de investigación /1.1. descripción del problema /1.2 formulación de las preguntas de investigación /1.2.1 preguntas específicas /1.3. formulación del propósito de la investigación /1.4. formulación de los objetivos de la investigación /1.4.1. objetivo general /1.4.2. objetivos específicos /capítulo 2: marco teórico /2.1. antecedentes /2.1.1. antecedentes internacionales /2.1.2. antecedentes nacionales /2.2. literatura académica reciente sobre el problema /2.3. revisión de la literatura sobre el problema /2.3.1. evolución histórica del acompañamiento pedagógico /2.3.2. el coordinador pedagógico /2.3.3. el acompañamiento pedagógico /2.3.4. fases o niveles del acompañamiento /2.3.5. dimensiones del acompañamiento /2.3.6. principios y valores del acompañamiento /2.3.7. función y proceso del acompañamiento /2.3.8. mediaciones que facilitan el acompañamiento /2.3.9. rol del coordinador pedagógico en el acompañamiento /2.3.10. objetivos del acompañamiento pedagógico /2.3.11. acompañamiento pedagógico establecido por el Minerd /2.3.12. estrategias implementadas en el acompañamiento pedagógico /2.3.13. indicadores del acompañamiento pedagógico /2.3.14. técnicas e instrumentos en el proceso de acompañamiento /2.3.15. incidencia del acompañamiento en la práctica pedagógica /2.4. área disciplinar en la que se enmarca /capítulo 3. metodología de la investigación /3.1. enfoque de la investigación /3.2. diseño de la investigación /3.3. tipo de estudio /3.4. población y muestra en estudio /3.5. técnicas e instrumentos de recolección de datos /3.6. validación de instrumentos /3.7. análisis y presentación de datos /3.8. operacionalización de variables/capítulo 4. presentación y análisis de datos/4.1. resultados sobre indicadores y práctica del acompañamiento/4.2. resultados sobre objetivos propuestos y necesidades de los docentes/4.3. resultados sobre metodología del acompañamiento/4.4. resultados sobre incidencia del acompañamiento en la práctica pedagógica/capítulo 5. discusión de los resultados /5.1. discusión respecto al primer objetivo específico /5.2. discusión en cuanto al segundo objetivo específico /5.3. discusión con relación al tercer objetivo específico /5.4. discusión concerniente al cuarto objetivo específico /conclusiones /recomendaciones /referencias /certificación de antiplagio /apéndice.
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Práctica de la enseñanza.