El Milagro de Consuelo una historia con valor para la educación dominicana
Elmudesi Espaillat; Leonor
El Milagro de Consuelo una historia con valor para la educación dominicana Leonor Elmudesi Espaillat - 309 páginas : ilustraciones , 24 cm - Amigo del hogar . - El Amigo del hogar .
Incluye referencias bibliográficas. (281-290).
Presentación Prologo /Introducción /Primera parte: Marco teórico /La educación en valores: una aproximación conceptual /Educar en valores /Diferentes perspectivas para educar en valores /La educación en valores en el contexto escolar: sus múltiples dimensiones /La formación en valores desde una perspectiva integral /Consideraciones acerca del y los valores /Consideraciones acerca del juego y los valores/Consideraciones acerca de la formación religiosa y los valores /La trasversalidad y la educación en valores/La formación en valores y la educación para la ciudadanía /Educar en y para la ciudadanía /La escuela como ámbito para la formación ciudadana/El rol del curriculum en la formación de valores para la ciudadanía /El desarrollo de competencias ciudadanas a través del currículum/La educación en valores en contextos multiculturales /Los valores y el desarrollo comunitario /La educación en valores en República Dominicana /Marco jurídico de la educación en valores /Una mirada retrospectiva /Educación en valores y reformas educativas durante los años 1960-1990/Aporte del plan Decenal de educación: década de los 90 /La educación en valores en la actualidad /Gestión educativa por órdenes religiosas en la /República Dominicana/La orden de la inmaculada concepción: origen y filosofía Espiritualidad y sentido del ser humano /Primera experiencia educativa en la Republica Dominicana /El municipio de consuelo /Datos generales del municipio de consuelo /Contexto histórico en el municipio de consuelo /Los orígenes de consuelo: su historia a la luz del ingenio /El contexto sociocultural previo al año 1959 /Segunda parte: Estudio empírico /Planteamiento y metodología de la investigación /Objeto de estudio /Metodología de la investigación /Participantes /Técnicas de recogida de información /Desarrollo de la investigación /Resultados y discusión /Objetivo I: Establecer los periodos del desarrollo educativo del municipio de consuelo durante los años 1959-2012 /Objetivo 2: identificar y describir los principales hitos en el desarrollo educativo del municipio/Período 1: 1959-1964- primeros retos /Período 2: 1965-1969 paciencia /Período 3: 1970-1987 autoestima comunitaria /Período 4: 1988- 1996 progreso comunitario /Período 5: 1997-2004 calidad en el proceso educativo /Período 6: 2005- 2012 nuevos desafíos /Objetivos 3: Presentar las características y datos evolutivos de las escuelas públicas surgidas en la comunidad durante el periodo de estudios /Escuela divina providencia /Escuela Fabio Antonio Sánchez Ruiz /Liceo Manuel de Jesús Peña y Reynoso /Liceo Sor Ana Nolan /Escuela Antonio Paredes Mena /Escuela Sor Leonor Gibb /Objetivo 4: Identificar y analizar los valores que han sido fomentado en las escuelas del municipio de consuelo /Valores relacionados con el desarrollo personal /Valores relacionados con el clima y organización escolar /Valores relacionados con el sentido de la educación /Objetivo 5: describir y analizar la forma de transmisión de estos valores /Transmisión de valores por vivencia escolar /Transmisión de valores por asignaturas /transmisión por modelamiento /Transmisión por transversalidad/Conclusiones /Referencias bibliográficas/Memoria fotográficas: consuelo en el tiempo /Anexos: material de investigación /Clasificación de los 125 valores en fases, etapas, metas y medios según el modelo Hall Tonna /Guia de entrevista para fundadora sor Leonor Gibb /Guia de entrevista para fundadora Sor Susan Daly /Guia de entrevista para equipo alumnado /Guía de entrevista para equipo directivos /Guía de entrevista para docentes /guías de entrevistas para familias /Los 35 valores específicos: cantidad de citas por colectivos /Los 35 valores específicos: cantidad de citas por periodos evolutivos /Índice de tablas /Tabla 1 Dimensiones, valores y material curricular para propuesta de educación integral. /Tabla 2: distribución de población en edad escolar del municipio de consuelo, censo 2010 /Tabla 3 distribución de la muestra por colectivos de informantes /Tabla 4 descripción de la muestra por sexo y edad/Tabla 5 descripción de la muestra por nivel académico de participantes /Tabla 6 número de entrevistas individuales por colectivos de informantes /Tabla 7 distribución de los participantes en los grupos focales /Tabla 8 periodos evolutivos en el desarrollo educativos del municipio de consuelo /Tabla 9 directores de la escuela divina providencia /Tabla 10 Directores de la escuela Fabio Antonio Sánchez Ruiz /Tabla 11 Directores de liceo Manuel de Jesús Peña y Reynoso /Tabla 12 directores del liceo Sor Ana Nolan, tanda a matutina /Tabla 13 Directores del Liceo Sor Ana Nolan, tanda vespertina/Tabla 14 Directores de la escuela Antonio Paredes Mena/Tabla 15 Directores de la escuela Sor Leonor Gibb /Tabla 16 valores seleccionados con su respetiva cantidad de citas /Tabla 17 valores relacionados con el desarrollo personal, frecuencia de citas por periodos /Tabla 18 valores relacionados con el desarrollo personal, frecuencia de citas por colectivos /Tabla 19 valores relacionados con clima y organización escolar frecuencia de citas colectivas por colectivos/Tabla 20 valores relacionados con clima y organización escolar, frecuencia de citas por periodos /Tabla 21 valores relacionados con el sentido de la educación, frecuencia de citas por periodo por colectivos/Tabla 22 valores relacionados con el sentido de la educación, frecuencia, frecuencia de citas por periodos /Tabla 23 forma de transmisión de valores, frecuencia citas por colectivos /Tabla 24 forma de transmisión de valores, frecuencia de citas por periodos /índice de figuras /Figura 1 Distintas teorías y marcos axiológicos en los que se fundamenta el modelo hall Tonna /Figura 2 posibles ejes para la propuesta de educación para la ciudadanía /Figura 3 Dimensiones de la personalidad moral /Figura 4 mapa político de la Republica Dominicano /Figura 5 mapa de localización del municipio de consuelo /Figura 6 escudo del municipio de consuelo /Figura 7 fase en desarrollo de la investigación /Figura 8 síntesis del desarrollo de la investigación /Figura 9 codificación del periodo 1 /Figura 10 codificación del periodo 2 /Figura 11 codificación del periodo 3 /Figura 12 codificación del periodo 4 /Figura 13 codificación del periodo 5 /Figura 14 codificación del periodo 6 /Figura 15 mapa de localización de escuelas públicas en el municipio de consuelo/Figura 16 evolución matricula estudiantil de la escuela Divina providencia /Figura 17 evolución matricula estudiantil de la escuela Fabio Sánchez Ruiz /Figura 18 evolución matricula estudiantil del liceo Manuel de Jesús Peña y Reynoso/Figura 19 evolución matricula estudiantil del liceo sor Ana Nolan /Figura 20 evolución matricula estudiantil de la escuela Antonio Paredes Mena /Figura 21 evolución matricula estudiantil de la escuela Sor Leonor Gibb /Figura 22 Mapa de análisis del valor respeto /Figura 23 mapa de análisis de los valores religiosos espirituales /Figura 24 mapa de análisis de valores de disciplina y orden /Figura 25 mapa de análisis del valor arte /Figura 26 mapa de análisis del valor de la responsabilidad /Figura 27 mapa de análisis del valor de la solidaridad y servicio /Figura 28 mapa de análisis del valor del amor /Figura 29 mapa de análisis del valor de honestidad /Figura 30 mapa de análisis del valor al juego /Figura 31 mapa de análisis del valor de autoestima /Figura 32 síntesis de valores relacionados con el desarrollo personal /Figura 33 mapa de análisis del valor de afecto físico/Figura 34 mapa de análisis del valor de higiene y cuidado de bienes escolares /Figura 35 mapa de análisis del valor de participación /Figura 36 síntesis de valores relacionados con el clima y la organización escolar /Figura 37 mapa de análisis del valor al compromiso con la vocación docente /Figura 38 mapa de análisis del valor de educación conocimiento /Figura 39 mapa de análisis del valor a la realización personal /Figura 40 mapa de análisis del valor a la calidad de la educación /Figura 41 síntesis de valores relacionados con el sentido de la educación /Figura 42 codificación de forma de transmisión de los valores /Figura 43 mapa de análisis de transmisión de valores por convivencia escolar /Figura 44 mapa de análisis de transmisión de valores por asignaturas /Figura 45 mapa de análisis de transmisión de valores por modelamiento /Figura 46 mapa de análisis de transmisión de valores por transversalidad
El amor hace posible lo imposible. Los milagros se hacen realidad cuando se lucha por los sueños con pasión y entrega. Con esta obra, Leonor Elmudesi describe, descubre para la posteridad el trabajo de esta hermana que de la nada construyeron una obra digna de ser replicada en todo el país, siempre y cuando se garanticen dos cosas: los recursos y sobre todo, el compromiso y la entrega.
Educación
Amor.--Compromiso --Entrega
Milagros.
El Milagro de Consuelo una historia con valor para la educación dominicana Leonor Elmudesi Espaillat - 309 páginas : ilustraciones , 24 cm - Amigo del hogar . - El Amigo del hogar .
Incluye referencias bibliográficas. (281-290).
Presentación Prologo /Introducción /Primera parte: Marco teórico /La educación en valores: una aproximación conceptual /Educar en valores /Diferentes perspectivas para educar en valores /La educación en valores en el contexto escolar: sus múltiples dimensiones /La formación en valores desde una perspectiva integral /Consideraciones acerca del y los valores /Consideraciones acerca del juego y los valores/Consideraciones acerca de la formación religiosa y los valores /La trasversalidad y la educación en valores/La formación en valores y la educación para la ciudadanía /Educar en y para la ciudadanía /La escuela como ámbito para la formación ciudadana/El rol del curriculum en la formación de valores para la ciudadanía /El desarrollo de competencias ciudadanas a través del currículum/La educación en valores en contextos multiculturales /Los valores y el desarrollo comunitario /La educación en valores en República Dominicana /Marco jurídico de la educación en valores /Una mirada retrospectiva /Educación en valores y reformas educativas durante los años 1960-1990/Aporte del plan Decenal de educación: década de los 90 /La educación en valores en la actualidad /Gestión educativa por órdenes religiosas en la /República Dominicana/La orden de la inmaculada concepción: origen y filosofía Espiritualidad y sentido del ser humano /Primera experiencia educativa en la Republica Dominicana /El municipio de consuelo /Datos generales del municipio de consuelo /Contexto histórico en el municipio de consuelo /Los orígenes de consuelo: su historia a la luz del ingenio /El contexto sociocultural previo al año 1959 /Segunda parte: Estudio empírico /Planteamiento y metodología de la investigación /Objeto de estudio /Metodología de la investigación /Participantes /Técnicas de recogida de información /Desarrollo de la investigación /Resultados y discusión /Objetivo I: Establecer los periodos del desarrollo educativo del municipio de consuelo durante los años 1959-2012 /Objetivo 2: identificar y describir los principales hitos en el desarrollo educativo del municipio/Período 1: 1959-1964- primeros retos /Período 2: 1965-1969 paciencia /Período 3: 1970-1987 autoestima comunitaria /Período 4: 1988- 1996 progreso comunitario /Período 5: 1997-2004 calidad en el proceso educativo /Período 6: 2005- 2012 nuevos desafíos /Objetivos 3: Presentar las características y datos evolutivos de las escuelas públicas surgidas en la comunidad durante el periodo de estudios /Escuela divina providencia /Escuela Fabio Antonio Sánchez Ruiz /Liceo Manuel de Jesús Peña y Reynoso /Liceo Sor Ana Nolan /Escuela Antonio Paredes Mena /Escuela Sor Leonor Gibb /Objetivo 4: Identificar y analizar los valores que han sido fomentado en las escuelas del municipio de consuelo /Valores relacionados con el desarrollo personal /Valores relacionados con el clima y organización escolar /Valores relacionados con el sentido de la educación /Objetivo 5: describir y analizar la forma de transmisión de estos valores /Transmisión de valores por vivencia escolar /Transmisión de valores por asignaturas /transmisión por modelamiento /Transmisión por transversalidad/Conclusiones /Referencias bibliográficas/Memoria fotográficas: consuelo en el tiempo /Anexos: material de investigación /Clasificación de los 125 valores en fases, etapas, metas y medios según el modelo Hall Tonna /Guia de entrevista para fundadora sor Leonor Gibb /Guia de entrevista para fundadora Sor Susan Daly /Guia de entrevista para equipo alumnado /Guía de entrevista para equipo directivos /Guía de entrevista para docentes /guías de entrevistas para familias /Los 35 valores específicos: cantidad de citas por colectivos /Los 35 valores específicos: cantidad de citas por periodos evolutivos /Índice de tablas /Tabla 1 Dimensiones, valores y material curricular para propuesta de educación integral. /Tabla 2: distribución de población en edad escolar del municipio de consuelo, censo 2010 /Tabla 3 distribución de la muestra por colectivos de informantes /Tabla 4 descripción de la muestra por sexo y edad/Tabla 5 descripción de la muestra por nivel académico de participantes /Tabla 6 número de entrevistas individuales por colectivos de informantes /Tabla 7 distribución de los participantes en los grupos focales /Tabla 8 periodos evolutivos en el desarrollo educativos del municipio de consuelo /Tabla 9 directores de la escuela divina providencia /Tabla 10 Directores de la escuela Fabio Antonio Sánchez Ruiz /Tabla 11 Directores de liceo Manuel de Jesús Peña y Reynoso /Tabla 12 directores del liceo Sor Ana Nolan, tanda a matutina /Tabla 13 Directores del Liceo Sor Ana Nolan, tanda vespertina/Tabla 14 Directores de la escuela Antonio Paredes Mena/Tabla 15 Directores de la escuela Sor Leonor Gibb /Tabla 16 valores seleccionados con su respetiva cantidad de citas /Tabla 17 valores relacionados con el desarrollo personal, frecuencia de citas por periodos /Tabla 18 valores relacionados con el desarrollo personal, frecuencia de citas por colectivos /Tabla 19 valores relacionados con clima y organización escolar frecuencia de citas colectivas por colectivos/Tabla 20 valores relacionados con clima y organización escolar, frecuencia de citas por periodos /Tabla 21 valores relacionados con el sentido de la educación, frecuencia de citas por periodo por colectivos/Tabla 22 valores relacionados con el sentido de la educación, frecuencia, frecuencia de citas por periodos /Tabla 23 forma de transmisión de valores, frecuencia citas por colectivos /Tabla 24 forma de transmisión de valores, frecuencia de citas por periodos /índice de figuras /Figura 1 Distintas teorías y marcos axiológicos en los que se fundamenta el modelo hall Tonna /Figura 2 posibles ejes para la propuesta de educación para la ciudadanía /Figura 3 Dimensiones de la personalidad moral /Figura 4 mapa político de la Republica Dominicano /Figura 5 mapa de localización del municipio de consuelo /Figura 6 escudo del municipio de consuelo /Figura 7 fase en desarrollo de la investigación /Figura 8 síntesis del desarrollo de la investigación /Figura 9 codificación del periodo 1 /Figura 10 codificación del periodo 2 /Figura 11 codificación del periodo 3 /Figura 12 codificación del periodo 4 /Figura 13 codificación del periodo 5 /Figura 14 codificación del periodo 6 /Figura 15 mapa de localización de escuelas públicas en el municipio de consuelo/Figura 16 evolución matricula estudiantil de la escuela Divina providencia /Figura 17 evolución matricula estudiantil de la escuela Fabio Sánchez Ruiz /Figura 18 evolución matricula estudiantil del liceo Manuel de Jesús Peña y Reynoso/Figura 19 evolución matricula estudiantil del liceo sor Ana Nolan /Figura 20 evolución matricula estudiantil de la escuela Antonio Paredes Mena /Figura 21 evolución matricula estudiantil de la escuela Sor Leonor Gibb /Figura 22 Mapa de análisis del valor respeto /Figura 23 mapa de análisis de los valores religiosos espirituales /Figura 24 mapa de análisis de valores de disciplina y orden /Figura 25 mapa de análisis del valor arte /Figura 26 mapa de análisis del valor de la responsabilidad /Figura 27 mapa de análisis del valor de la solidaridad y servicio /Figura 28 mapa de análisis del valor del amor /Figura 29 mapa de análisis del valor de honestidad /Figura 30 mapa de análisis del valor al juego /Figura 31 mapa de análisis del valor de autoestima /Figura 32 síntesis de valores relacionados con el desarrollo personal /Figura 33 mapa de análisis del valor de afecto físico/Figura 34 mapa de análisis del valor de higiene y cuidado de bienes escolares /Figura 35 mapa de análisis del valor de participación /Figura 36 síntesis de valores relacionados con el clima y la organización escolar /Figura 37 mapa de análisis del valor al compromiso con la vocación docente /Figura 38 mapa de análisis del valor de educación conocimiento /Figura 39 mapa de análisis del valor a la realización personal /Figura 40 mapa de análisis del valor a la calidad de la educación /Figura 41 síntesis de valores relacionados con el sentido de la educación /Figura 42 codificación de forma de transmisión de los valores /Figura 43 mapa de análisis de transmisión de valores por convivencia escolar /Figura 44 mapa de análisis de transmisión de valores por asignaturas /Figura 45 mapa de análisis de transmisión de valores por modelamiento /Figura 46 mapa de análisis de transmisión de valores por transversalidad
El amor hace posible lo imposible. Los milagros se hacen realidad cuando se lucha por los sueños con pasión y entrega. Con esta obra, Leonor Elmudesi describe, descubre para la posteridad el trabajo de esta hermana que de la nada construyeron una obra digna de ser replicada en todo el país, siempre y cuando se garanticen dos cosas: los recursos y sobre todo, el compromiso y la entrega.
Educación
Amor.--Compromiso --Entrega
Milagros.