MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04299nam a2200277 i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
1466 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20240119144742.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
220610s2018 sp adc fr|||| 000 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdoISE |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| 082 7# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
CG371.9 P453t 2018 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Guerras Perpiñán, Sonsoles |
| 9 (RLIN) |
222 |
| 245 #0 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Tengo un alumno con sídrome de Down : |
| Resto del título |
estrategias de intervención educativa |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Guerras Perpiñán, Sonsoles |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
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| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Narcea, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2018 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
205 páginas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones, gráficas ; retratros ; |
| Dimensiones |
24cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 490 1# - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Educación hoy estudios |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye referencias bibliográficas (páginas 202-205) |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
<br/>PRESENTACIÓN Agustín Matía / INTRODUCCIÓN<br/>I. EL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN Y SU ENTORNO /1. El miedo a lo desconocido / Los primeros momentos / Cuando empieza la escuela / El descubrimiento del valor de la diversidad. / 2. La necesidad de información / Consideraciones previas / Qué es el síndrome de Down / Características específicas del niño con SD: Características físicas. / Características de salud. Motricidad. / Inteligencia. Comunicación. / Sociabilidad. Estilo de aprendizaje / 3. El papel de los entornos / Colaboración entre la familia y la escuela / El trabajo en equipo / El valioso papel de los compañeros / II. ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN EN EL AULA / 4. Principios básicos de intervención /Marco conceptual / Principios básicos de la intervención / Estrategias metodológicas /5. Funciones cognitivas / Percepción / Atención / Memoria / Razonamiento / 8 Tengo un alumno con síndrome de Down<br/>/ 6. Comunicación / Comprensión verbal / Expresión verbal / Uso funcional<br/>/ 7. Estilo de aprendizaje / Impulsividad / Resistencia al cambio / Planificación / <br/>Iniciativa / Tiempo de respuesta / Estabilidad del aprendizaje / Evitación / 8. Interacción social / Dependencia del adulto / Aislamiento / Problemas de conducta<br/>/ 9. Habilidades instrumentales básicas / Lectoescritura / Lógica matemática /<br/>10. Salud emocional / Autorregulación / Autoestima / 11. Los materiales de trabajo<br/>Materiales para usar en el aula / Materiales itinerantes / CONCLUSIÓN.<br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
<br/>La presencia en el aula de un niño con síndrome de Down supone un reto para toda la comunidad educativa. Tanto las familias como los docentes están llenos de incertidumbre, porque el niño necesita una respuesta educativa que incluya no solo adaptaciones en el currículo y estrategias específicas sino, sobre todo, actitudes de flexibilidad, expectativas positivas y una buena dosis de afecto.<br/>Hay muchas emociones que tiñen esta experiencia: desde el miedo a lo desconocido hasta el entusiasmo por construir marcos educativos inclusivos. En este recorrido la información cobra mucha importancia aportando la seguridad necesaria para que el proceso se desarrolle con éxito.<br/>En este libro, maestros, padres, madres y profesionales, encontrarán una visión global y realista de la inclusión de niño con síndrome Down en la escuela. Ofrece datos actualizados de perfil de aprendizaje específico de estos alumnos y hace un análisis de los contextos naturales de la escuela y la familia, porque el niño no está solo y la respuesta del entorno social es clave para su desarrollo. Conocer la complejidad de estos contextos y de las relaciones entre los mismos, permite adoptar perspectivas tolerantes y constructivas que facilitan el proceso.<br/>La obra describe pormenorizadamente numerosas estrategias educativas fáciles de aplicar en el aula para dar respuesta a las necesidades del niño con síndrome de Down, con objeto de reforzar la competencia de los profesionales en el desempeño de su importante tarea.<br/>Ofrece una visión optimista, pero a la vez realista, de la atención a la diversidad como única vía posible para construir una sociedad más justa y más solidaria. Educar a un niño con síndrome de Down es una experiencia difícil pero altamente gratificante, que nos hace crecer como profesionales y como personas<br/> <br/><br/><br/><br/> |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Intervención Educativa |
| Subdivisión general |
Educación especial |
| 830 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE SERIE-TÍTULO UNIFORME |
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| Título uniforme |
Colección educación hoy estudios |
| 9 (RLIN) |
42 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
