Implementado Estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y Crítico en matemática, en estudiantes de tercer grado, primer ciclo, nivel secundaria. Liceo Prof. Luis Guarionex Landestoy, Distrito educativo 02-04, el cercado, año escolar 2022-2023 / (Record no. 17000)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 05241nam a2200361 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20251020142704.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 250718s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | DO-SdoISE |
| Lengua de catalogación | spa |
| Centro/agencia transcriptor | DO-SdoISE |
| Normas de descripción | rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente | spa |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Ogando Arias, Luis Emilio |
| Término indicativo de función/relación | Sustentante |
| 9 (RLIN) | 1326 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Implementado Estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y Crítico en matemática, en estudiantes de tercer grado, primer ciclo, nivel secundaria. Liceo Prof. Luis Guarionex Landestoy, Distrito educativo 02-04, el cercado, año escolar 2022-2023 / |
| Mención de responsabilidad, etc. | Luis Emilio Ogando Arias ; asesor. Ricardo Reynoso. |
| 264 #0 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT | |
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright | Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante | Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright | 2024 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 120 hojas : |
| Otras características físicas | ilustraciones, gráficos, fotografías ; |
| Dimensiones | 28 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO | |
| Fuente | rdacontent |
| Término de tipo de contenido | texto |
| Código de tipo de contenido | txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO | |
| Fuente | rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio | sin mediación |
| Código del tipo de medio | n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE | |
| Fuente | rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte | volumen |
| Código del tipo de soporte | nc |
| 502 ## - NOTA DE TESIS | |
| Nota de tesis | Tesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO | |
| Nota de contenido con formato | Tabla de Contenido /Agradecimientos y Reconocimientos /Resumen /Abstract /Introducción / Capítulo 1- Aspectos Introductorios /1- Planteamiento del Problema /1.1. Descripción de la Situación Problemática /1.2. Justificación de la Investigación /1.3. Formulación de las preguntas de investigación /1.3.1. Preguntas de Investigación /1.3.1.1. Pregunta General /1.3.1.2. Preguntas Específicas /2- Propósito de la Investigación. /2.1. Formulación del Propósito de la Investigación (consta de una declaración general del propósito de la investigación) /2.2.1. Objetivo General /2.2.2. Objetivos Específico /2.3.1. Contexto Local /2.3.2. Contexto Institucional /3.1. Antecedentes /Capítulo II- Marco Teórico de la Investigación /2.1. Estrategias de enseñanza /2.1.1. Tipos de Estrategias de Enseñanza /2.1.2. Estrategias Matemáticas Vistas desde el Currículo de la República Dominicana /2.1.3. La Reforma de las Matemáticas Modernas /2.1.4. La Enseñanza de la Matemática Postmoderna en la República Dominicana. su Estructura Curricular. /2.1.5. La Matemática en los Currículos Actuales en la República Dominicana /2.1.6. Características Actuales de la Matemática como Saber Enseñarl /2.2. Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico /2.2.1. Pensamiento Lógico. /2.2.2. Pensamiento Creativo /2.2.3. Pensamiento Crítico /2.3. Enseñanza de la Matemática. /2.4. Teorías de Aprendizaje./2.5. Fundamentación Teórica /3.1. Enfoque de la Investigación. /3.2. Diseño de la investigación. /3.3. Conceptualización de Investigación-Acción./3.3.1. Objetivos de la Investigación-Acción /3.3.2. Características de la Investigación-Acción /3.3.3. Importancia de la Investigación-Acción /3.3.4. Modelos de Investigación-Acción /3.3.5. Modelo de Investigación-Acción Seleccionado /3.3.6. Modalidades del Modelo Asumido /3.4. Esquema General de la Investigación. /3.5. Fases de la Investigación-Acción /3.5.1. Diagnóstico de la situación problemática /3.6. Hipótesis de Acción /3.7. Fase de Planificación /3.7.1. Plan de Acción /3.8. Fase de la Acción. /3.8.1 Intervención 1. /3.8.2. Intervención 2. /3.8.3. /Intervención 3. /3.8.4. Intervención 4. /3.8.5. Intervención 5 /3.9. Desarrollo de la Acción /3.10. Fase de Observación /3.10.1. Observación de la Acción /3.11. Técnicas de recolección y análisis de datos /3.12. Fase de Reflexión /3.13. Reflexión de la Observación /3.14. Reflexión de la Observación /Capítulo IV- Resultados y Conclusiones /4.1. Técnica de Recolección y Análisis de Datos /4.2. Unidades de Análisis y Triangulación /4.2.1. Unidad de Análisis (Dimensión Observable /4.2.2. Unidad de Análisis (Principales participantes) /4.3. Análisis de los Datos o de la Información. /4.4. Descripción de los Resultados del Análisis. /4.4.1. Etapa Preliminar. /4.4.2. Etapa de Planificación. /4.4.3. Etapa de Reflexión-Evaluación. /4.5. Descripción de los Resultados del Análisis Reflexivo /4.6. Análisis Reflexivo del Proceso /4.6.1 Lecciones Aprendidas del Proceso de Evaluación /4.6.2 Fortalezas y debilidades de nuestro proceso de análisis /Conclusiones. /Recomendaciones. /Referencias Bibliográficas y Documentales./ Anexos y Apéndices. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Educación |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 634 |
| Subdivisión geográfica | República Dominicana. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Educación - Investigaciones. |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 1222 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Educación secundaria. |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 935 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Pensamiento. |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 1330 |
| Subdivisión general | Lógico. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Pensamiento crítico. |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 1176 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Matemáticas |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 1183 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Matemáticas-Enseñanzas. |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 937 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Pensamiento creativo (Educación) |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 1240 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Lógica matemática. |
| Fuente del encabezamiento o término | LEMB |
| 9 (RLIN) | 1331 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL | |
| Nombre de persona | Reynoso, Ricardo |
| Término indicativo de función/relación | Asesor |
| 9 (RLIN) | 1324 |
| 776 ## - ENTRADA DE FORMULARIO FÍSICO ADICIONAL | |
| Otro identificador del documento | T MICE 0130 2024 |
| Título | Implementado Estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y Crítico en matemática, en estudiantes de tercer grado, primer ciclo, nivel secundaria. Liceo Prof. Luis Guarionex Landestoy, Distrito educativo 02-04, el cercado, año escolar 2022-2023. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) | |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación | Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha | Tesis |
| Estado de retiro | Estado de pérdida | Fuente del sistema de clasificación o colocación | Estado dañado | Restricciones de uso | No para préstamo | Código de colección | Biblioteca de origen | Biblioteca actual | Ubicación en estantería | Fecha de adquisición | Total de préstamos | Signatura topográfica completa | Código de barras | Fecha visto por última vez | Número de copia | Precio válido a partir de | Tipo de ítem Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Clasificación Decimal Dewey | Acceso restringido | No para préstamo | Colección Tesis | Abigaíl Mejía - ISESP | Abigaíl Mejía - ISESP | Colección Tesis | 18/07/2025 | T MICE 0130 2024 | 2025-0133 | 18/07/2025 | Ej. 1 | 18/07/2025 | Tesis | ||||
| Clasificación Decimal Dewey | Acceso restringido | No para préstamo | Colección Tesis | Abigaíl Mejía - ISESP | Abigaíl Mejía - ISESP | Colección Tesis | 14/05/2026 | T MICE 0130 2024 | 2026-0468 | 14/05/2026 | Ej. 2. | 14/05/2026 | Tesis |