MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05849nam a2200385 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20251013111951.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250819s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdoISE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Mejía Peña, Madeline |
| Término indicativo de función/relación |
Sustentante |
| 9 (RLIN) |
1428 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Análisis a las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes, en la enseñanza de la lectoescritura en el primer y segundo grado del primer ciclo, nivel primario en seis escuelas del distrito 11-07 de Villa Isabela, Puerto<br/>Plata, enero-abril 2024 / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Madeline Mejía Peña ; asesor, Carlos Arturo González Lara. |
| 264 #0 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2024 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
135 hojas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones, gráficos, fotografías ; |
| Dimensiones |
28 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Maestría (Maestría en Investigación e Innovación En El Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Resumen iv /resumen iv /introducción /justificación/contextualización /capítulo 1. planteamiento del problema de investigación /1.1. descripción del problema /1.2. preguntas de investigación /1.2.1. pregunta general /1.2.2. preguntas específicas /1.3. propósito de la investigación /1.4. formulación del propósito de la investigación /1.5. formulación de los objetivos de la investigación /1.5.1. objetivo general /1.5.2. objetivos específicos /capítulo 2. marco teórico /2.1. antecedentes /2.1.1. antecedentes internacionales /2.1.2. antecedentes nacionales /2.2. literatura académica reciente sobre el problema /2.2.1. la lectoescritura /2.2.2. realidad actual de la lectoescritura /2.2.3. nivel primario /2.2.4. características de los niños en el primer y segundo grado /2.2.5. alfabetización inicial /2.2.6. aprendizaje /2.2.7. estilos de aprendizajes /2.2.7. planificación en la enseñanza de la lectoescritura /2.2.8. enseñanza de la lectoescritura /2.2.9. dificultades en el aprendizaje /2.2.10. recursos pedagógicos en la enseñanza de la lectoescritura /2.2.11. producción escrita /2.2.12. evaluación en la lectoescritura /2.2.14. métodos fonéticos /2.2.15. perfil del docente /2.2.16. programa construyendo la base de los aprendizajes, con base /2.2.17. programa nacional de lectura y escritura-pnl /2.4. marco teórico /2.4.1. teoría del aprendizaje fonético /2.4.2. aplicación práctica /2.4.3. limitaciones /2.4.2. enfoque constructivista /2.4.3. enfoque de la conciencia fonológico /2.4.4. enfoque por competencia /2.4.5. importancia del enfoque por competencia en la lectoescritura /2.4.6. enfoque de alfabetización equilibrada /2.5. tendencias actuales en la enseñanza de la lectoescritura /2.5.1. aprendizaje basado en proyectos – abp /2.5.2. tecnología educativa /2.6. definición conceptual /2.6.1. educación primaria /2.6.2. escritura 2.6.3. lectura /2.6.4. lectoescritura /2.6.5. estrategias /2.6.6. silabeo /2.6.7. lectura en voz alta /2.6.8. el restaurante de lectura /2.6.9. caja de letras /2.6.10 tarjetas con nombres sueltos /2.6.10. enseñanza /2.6.11. recursos /2.6.12. recursos manipulables /2.7. matriz de consistencia /capítulo 3. metodología y diseño de la investigación /3.1. enfoque de la investigación /3.2. diseño de la investigación /3.3. técnicas de recolección de los datos /3.3.1. unidad de análisis /3.3.2. tamaño de la población /3.3.3. tamaño de la muestra /3.3.4. técnicas e instrumentos /capítulo 4. análisis de los datos /4.1. presentación de los datos/4.1.1. datos generales /4.2.2. estrategias observadas en la clase /4.3. síntesis de los resultados /4.3.1. objetivo específico 1 4.3.2. objetivo especifico 2 /4.3.3. objetivo especifico 3. /capítulo 5. resultados /5.1. conclusiones /5.2. recomendaciones /bibliografía /índice de tablas /tabla 1. matriz de consistencia /tabla 2. técnicas de enseñanza implementadas por las docentes /tabla 3. actividades de enseñanza implementadas por las docentes /tabla 4. tipos de enfoques implementados /tabla 5. elementos primordiales en mi planificación /tabla 6. mecanismos de seguimiento /tabla 7. tipos de evaluación que implementas /tabla 8. indicadores que consideras en la evaluación formativa de la lectoescritura /tabla 9. dificultades de aprendizaje /tabla 10. recursos impresos /tabla 11. recursos audiovisuales /tabla 12. recursos digitales /tabla 13. recursos manipulativos /tabla 14. recursos gráficos /tabla 15. características medioambientales y socioemocionales /tabla 16. capacitación docente /tabla 17. apoyo institucional /tabla 18. prácticas de enseñanza y resultados de aprendizaje /tabla 19. involucramiento familiar /tabla 20. resultados obtenidos /tabla 21. estrategias observadas en las clases. |
| 530 ## - NOTA DISPONIBLE DE FORMULARIO FÃSICO ADICIONAL |
|---|
| Nota de formato físico adicional disponible |
También disponible en CD [MICE-CD 0178 2024] |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación - Investigaciones. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1222 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación primaria. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
638 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Lectura. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
381 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Escritura. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
383 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Lectura - Enseñanza correctiva. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1174 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Comprensión de lectura |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
616 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Técnicas de enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
805 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Métodos de enseñanza |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
852 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Personal docente |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
635 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
González Lara, Carlos Arturo. |
| 9 (RLIN) |
1294 |
| Término indicativo de función/relación |
Asesor |
| 776 ## - ENTRADA DE FORMULARIO FÍSICO ADICIONAL |
|---|
| Otro identificador del documento |
MICE-CD 0178 2024 |
| Título |
Análisis a las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes, en la enseñanza de la lectoescritura en el primer y segundo grado del primer ciclo, nivel primario en seis escuelas del distrito 11-07 de Villa Isabela, Puerto<br/>Plata, enero-abril 2024. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
