MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
14690nam a2200373 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20251013105616.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250819s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdoISE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Hernández Durán, Nathaly Bienvenida |
| Término indicativo de función/relación |
Sustentante |
| 9 (RLIN) |
1429 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Uso efectivo de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario, área de Ciencias de la Naturaleza, Liceo Emiliano Tejera, provincia Hermanas Mirabal, República Dominicana, año escolar 2023-2024 / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Nathaly Bienvenida Hernández Durán ; asesora, Ana Gertrudys Durán. |
| 264 #0 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2024 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
179 hojas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones, gráficos, fotografías ; |
| Dimensiones |
28 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Maestría (Maestría en Investigación e Innovación En El Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Agradecimientos i /reconocimientos… i /al instituto superior de estudios educativos pedro poveda-isesp i /al director del centro educativo, ramón antonio muñoz y equipo de gestión i /reconocimientos ii /a mi madre, sonia bienvenida durán llanos ii /a mi padre, daniel antonio hernández ii /a mi hijo, jadiel acosta hernández ii /a mis hermanas ii /a /mis amigos ii /resumen iii /abstract iv /introducción /justificación de la investigación /contextualización /delimitación espacial /delimitación temporal /capítulo 1. planteamiento del problema de investigación /1.1. descripción del problema /1.2. formulación de preguntas de investigación /1.3. propósito de la investigación /1.4. formulación de los objetivos de la investigación /1.4.1. objetivo general /14.2. objetivos específicos /1.5. formulación de las hipótesis /capítulo 2. marco teórico /2.1. revisión de la literatura sobre el problema /2.1 antecedentes /2.1.1. antecedentes internacionales /2.1.2. nacionales /2.2. literatura académica reciente sobre el problema /2.2.1. herramientas tecnológicas para el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza /2.3. marco teórico de la investigación /2.3.1. evolución histórica del tema /2.3.2 recursos didácticos tecnológicos /2.3.3. herramientas o aplicaciones tecnológicas /2.3.3.1 powerpoint. /2.3.3.2 kahoot /2.3.3.3 quizizz /2.3.3.4 youtube /2.3.3.5 google classroom /2.3.3.6 adlet /2.3.4 dispositivos tecnológicos /2.3.4.1 celulares /2.3.4.2. pdi o pizarra digital /2.3.4.3. la computadora u ordenador /2.3.4.4. la realidad aumentada (ra) /2.3.5. estrategias de enseñanza y aprendizajes /2.3.5.1. importancia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje /2.3.5.2. tipo de estrategias de enseñanza y aprendizajes /2.3.5.2.2. estrategias de descubrimiento e indagación /2.3.5.2.3. estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados /2.3.5.2.4. gamificación /2.3.5.2.5. estrategias de socialización centradas en actividades grupales /2.3.5.2.6. estrategia inserción en el entorno /2.3.6. área disciplinar en la que se enmarca /2.3.6.2. importancia de las ciencias de la naturaleza /2.3.6.3. competencias del área de ciencias de la naturaleza /2.3.6.3.1. competencia científica y tecnológica / 2.3.6.3.2. competencia resolución de problemas /2.3.6.3.3. competencia ambiental y de la salud /2.3.6.3.4. competencia comunicativa /2.3.6.3.5. competencia pensamiento lógico, creativo y crítico /2.3.6.3.6. competencia ética y ciudadana /2.3.6.3.7 competencia desarrollo personal y espiritual /2.3.6.4. perfil del docente del área de ciencias de la naturaleza /2.3.7. teorías, modelos y tendencias actuales /2.3.7.1. realidad aumentada /2.3.7.2. técnica de inteligencia artificial aplicada a educación /2.4. descripción conceptual de las dimensiones o variables de investigación /capítulo 3. metodología de la investigación /3.1. enfoque de la investigación /3.2. diseño de la investigación /3.2.1. tipo de estudio /3.3. técnicas de recolección y análisis de datos. instrumento y su aplicación /3.3.1. técnicas /3.3.2. unidad de análisis /3.4. descripción de la población y muestra /3.4.1. población /3.4.2. muestra /3.5. procedimiento de recolección de datos /3.6. validación de instrumentos de recolección de datos /capítulo 4. análisis de los datos o de la información /4.1 análisis de los datos /4.2. presentación de los resultados del cuestionario aplicado a los estudiantes del nivel secundario liceo emiliano tejera /4.3. presentación de los resultados de la entrevista aplicada al equipo de gestión y dinamizadores tic del liceo emiliano tejera, año escolar 2023-2024. /variable 1: competencias tecnológicas de los docentes del área de ciencias de la naturaleza /variable 3: actitudes docentes en la integración de herramientas tecnológicas en su práctica pedagógica /variable 4: estrategias tecnológicas implementadas a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje /capítulo 5: resultados /5.1. conclusiones /5.2 recomendaciones /al distrito educativo 0702 /al equipo de gestión /a los docentes /referencias /certificación de anti-plagio /anexos /anexo i /anexo ii /cartas de solicitud a expertos para validación de instrumentos /anexo iii /validación de los expertos /galería fotográfica /anexo iv /anexo v. /autorización por parte del director para elaborar la investigación /anexo vi /reunión informativa sobre la investigación /anexo vii /aplicación de la guía de observación /anexo viii /aplicación del instrumento a estudiantes /anexo ix /aplicación de la entrevista al equipo de gestión y dinamizadores tic /apéndice a /apéndice b /cuestionario para ser aplicado a estudiantes de secundaria del liceo emiliano tejera, año escolar 2023-2024. /apéndice c /entrevista aplicada al equipo de gestión del liceo emiliano tejera apéndice d 1 /guía de observación aplicada a los docentes del área de ciencias de la naturaleza /índice de tabla /tabla 1 operacionalización de variables /tabla 2 matriz de consistencia /tabla 3 estudiantes según él género /tabla 4 estudiantes según la edad /tabla 5 estudiantes según el grado /tabla 6 los recursos tecnológicos utilizados por el docente en las clases /tabla 7 herramientas tecnológicas utilizados por el docente en las clases /tabla 8 nivel de competencias tecnológicas del docente en el área de ciencias de la naturaleza/ tabla 9 la familiaridad del estudiante con algunas herramientas tecnológicas /tabla 10 herramientas tecnológicas utilizadas por el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje /tabla 11 consideración en la medida que la tecnología mejora el aprendizaje. /tabla 12 uso de la tecnología en el aula para mejorar la comprensión de los conceptos científicos /tabla 13 la fiabilidad de la conexión a internet en el centro educativo /tabla 14 las restricciones tecnológicas que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje /tabla 15 distribución de frecuencia y porcentajes sobre con qué frecuencia el docente. /encuentran dificultades técnicas con los equipos tic durante las clases /tabla 16 la motivación del docente de ciencias de la naturaleza al integral herramientas tecnológicas en las clases /tabla 17 entusiasmo del docente cuando articula las herramientas tecnológicas para dar un contenido /tabla 18 impacto positivo al utilizar herramientas tecnológicas durante las clases /tabla 19 distribución de frecuencia y porcentajes sobre si integral con frecuencia las herramientas tecnológicas favorecen en la enseñanza /tabla 20 la efectividad de las herramientas tecnológicas utilizadas por el docente en el aula /tabla 21 las estrategias tecnológicas empleadas por el docente que promueve la colaboración entre estudiantes /tabla 22 los criterios de selección que realiza el docente para elegir una actividad específica utilizando herramientas tecnológicas que favorece en el aprendizaje /tabla 23 las prácticas tecnológicas empleadas por el docente fomenta la participación de los estudiantes /tabla 24 los docentes según él género /tabla 25 la edad de los docentes del área de ciencias de la naturaleza /tabla 26 nivel académico docentes /tabla 27 años de experiencias docentes impartiendo ciencias de la naturaleza /tabla 28 habilidades tecnológicas de la información y las comunicaciones (tic /tabla 29 las capacitaciones sobre la tecnología de la información y las comunicaciones (tic). /tabla 30 nivel de capacitación en herramientas tecnológicas /tabla 31 herramientas digitales o tecnológicas utilizadas en su práctica pedagógica. /tabla 32 herramientas tecnológicas utilizadas en el salón de clases /tabla 33 tic de ciencias de la naturaleza que conoce el docente /tabla 34 manejo de algunas herramientas tecnológicas /tabla 35 fiabilidad del internet en el centro educativo /tabla 36 las restricciones tecnológicas que afecta en el proceso de enseñanza aprendizaje /tabla 37 las dificultades técnicas encontradas con los equipos tic durante las clases /tabla 38 la motivación al integral herramientas tecnológicas en las clases tabla 39 entusiasmo cuando articula las herramientas tecnológicas para dar un contenido /tabla 40 el impacto positivo al utilizar herramientas tecnológicas en la práctica pedagógica /tabla 41 herramientas tecnológicas del área de ciencias de la naturaleza para favorecer su práctica pedagógica /tabla 42 el desconcierto al momento de planificar e incluir las herramientas tecnológicas /tabla 43 las estrategias empleadas para promover la colaboración entre los estudiantes. a través de la tecnología /tabla 44 los criterios de selección para elegir una herramienta tecnológica para una actividad específica /tabla 45 las estrategias implementadas para fomentar la participación de los alumnos mediante la tecnología /tabla 46 presentación de los resultados de la guía de observación aplicada a los docentes /índice de gráficos /gráfico 1 género. /gráfico 2 edad /gráfico 3 grado /gráfico 4 recursos tecnológicos utilizados por el docente en las clases /gráfico 5 herramientas tecnológicas utilizados por el docente en las clases /gráfico 6 nivel de competencias tecnológicas del docente en el área de ciencias de la /naturaleza /gráfico 7 familiaridad del estudiante con algunas herramientas tecnológicas /gráfico 8 herramientas tecnológicas utilizadas por el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje /gráfico 9 consideración en la medida que la tecnología mejora el aprendizaje/ gráfico 10 uso de la tecnología en el aula para mejorar la comprensión de los conceptos científicos /gráfico 11fiabilidad de la conexión a internet en el centro educativo /gráfico 12 restricciones tecnológicas que afectan el proceso de enseñanza- aprendizaje/gráfico 13 frecuencia de dificultades técnicas con los equipos tic que encuentra el docente durante las clases gráfico 14 motivación del docente de ciencias de la naturaleza al integral herramientas tecnológicas en las clases /gráfico 15 entusiasmo del docente cuando articula las herramientas tecnológicas para dar un contenido /gráfico 16 impacto positivo al utilizar herramientas tecnológicas durante las clases /gráfico 17 integral con frecuencia las herramientas tecnológicas favorecen en la enseñanza /gráfico 18 efectividad de las herramientas tecnológicas utilizadas por el docente en el aula /gráfico 19 estrategias tecnológicas empleadas por el docente que promueve la colaboración entre estudiantes /gráfico 20 criterios de selección que realiza el docente para elegir una actividad específica utilizando herramientas tecnológicas que favorece en el aprendizaje /gráfico 21 prácticas tecnológicas empleadas por el docente fomenta la participación de los estudiantes /gráfico 22 género /gráfico 23 edad /gráfico 24 nivel académico /gráfico 25 años de experiencias docentes impartiendo ciencias de la naturaleza /gráfico 26 habilidades tecnológicas de la información y las comunicaciones (tic /gráfico 27 capacitaciones sobre la tecnología de la información y las comunicaciones (tic) /gráfico 28 nivel de capacitación en herramientas tecnológicas /gráfico 29 utiliza herramientas digitales o tecnológicas en su práctica pedagógica /gráfico 30 herramientas tecnológicas utilizadas en el salón de clases /gráfico 31 herramientas tic de ciencias de la naturaleza que conoce el docente /gráfico 32 manejo de algunas herramientas tecnológicas gráfico 33 fiabilidad del internet en el centro educativo /gráfico 34 restricciones tecnológicas que afecta en el proceso de enseñanza-aprendizaje /gráfico 35 frecuencia con la que encuentran dificultades técnicas encontradas con los equipos tic durante las clases /gráfico 36 motivación al integral herramientas tecnológicas en las clases /gráfico 37 entusiasmo cuando articula las herramientas tecnológicas para dar un contenido /gráfico 38 impacto positivo al utilizar herramientas tecnológicas en la práctica pedagógica /gráfico 39 integración de las herramientas tecnológicas del área de ciencias de la naturaleza para favorecer su práctica pedagógica /gráfico 40 desconcierto al momento de planificar e incluir las herramientas tecnológicas / gráfico 41 estrategias empleadas para promover la colaboración entre los estudiantes a través de la tecnología /gráfico 42 criterios de selección para elegir una herramienta tecnológica para una actividad específica /gráfico 43 estrategias implementadas para fomentar la participación de los alumnos mediante la tecnología<br/><br/> |
| 530 ## - NOTA DISPONIBLE DE FORMULARIO FÃSICO ADICIONAL |
|---|
| Nota de formato físico adicional disponible |
También disponible en CD [MICE-CD 0179 2024] |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación - Investigaciones. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1222 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación secundaria. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
935 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias Naturales |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
938 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tecnología educativa |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
936 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tecnología - Enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1202 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
300 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Técnicas de enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
805 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Métodos de enseñanza |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
852 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Durán Cabrera, Ana Gertrudys. |
| Término indicativo de función/relación |
Asesora |
| 9 (RLIN) |
1236 |
| 776 ## - ENTRADA DE FORMULARIO FÍSICO ADICIONAL |
|---|
| Otro identificador del documento |
MICE 0179 2024 |
| Título |
Uso efectivo de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario, área de Ciencias de la Naturaleza, Liceo Emiliano Tejera, provincia Hermanas Mirabal, República Dominicana, año escolar 2023-2024. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
