MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
08302nam a2200409 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20251209155834.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250908s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdoISE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Fermín Torres, María Herminia |
| Término indicativo de función/relación |
Sustentante |
| 9 (RLIN) |
1470 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Aplicación de recursos tecnológicos al proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora en el área de lengua española de los estudiantes del nivel primario del Centro Educativo Darío Antonio Monedero, año escolar 2023-2024 / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
María Herminia Fermín Torres ; asesora, Arelis García Tatis. |
| 264 #0 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2024 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
1 disco compacto : |
| Otras características físicas |
ilustraciones, gráficos, fotografías; |
| Dimensiones |
28 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
informático |
| Código del tipo de medio |
c |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
disco compacto |
| Código del tipo de soporte |
cd |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024) |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Agradecimiento/dedicatoria/resumen /abstract/introducción/capitulo 1. planteamiento del problema de investigación/justificación de la investigación /contextualización /planteamiento del problema de investigación /descripción del problema /formulación de las preguntas de investigación /propósito de la investigación /formulación del propósito de la investigación. /formulación de los objetivos de la investigación /objetivo general /objetivos específicos /formulación de la hipótesis de la investigación /hipótesis de investigación (hi) /hipótesis de nula (ho) /capítulo 2. marco teórico /revisión de la literatura sobre el problema /antecedentes/antecedentes nacionales/antecedentes internacionales /literatura académica reciente sobre el problema /3. marco teórico de la investigación /tecnologías de la información y comunicación /importancia de las tecnologías de la información y comunicación en la educación /las tic en la enseñanza aprendizaje /recursos tecnológicos /importancia de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje /recursos tecnológicos para mejorar la comprensión lectora /tipos de herramientas tecnológicas para favorecer la comprensión lectora /beneficios de los recursos tecnológicos en educación /2.3.1.7. desventajas de las tic /aplicación y uso de los recursos tecnológicos /nivel de motivación de los estudiantes a partir del uso de recursos tecnológicos /aportes de las tic para la mejora de la comprensión lectora /importancia del aprendizaje mediado por los recursos tecnológicos /la comprensión lectora /el proceso de la comprensión lectora /los niveles de comprensión lectora/nivel de comprensión lectora literal /nivel de comprensión lectora inferencial /nivel de comprensión lectora crítica /el lector /la lectura /proceso de enseñanza y aprendizaje /las tic en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación /las tic en el proceso de aprendizaje en el área de lengua española /descripción conceptual de las dimensiones o variables de investigación /2.5. matriz de consistencia /capítulo 3. metodología y diseño de la investigación /introducción /enfoque de la investigación/ diseño de la investigación /tipo de estudio /población y muestra población /muestra /técnicas de recolección y análisis de datos /técnicas /la encuesta /el grupo focal /instrumentos /lista de cotejo /el cuestionario /guía de preguntas para el grupo focal /procedimiento /datos generales de los expertos /validez del cuestionario /escala de valoración del coeficiente de validez del contenido (cvc) /tabla de coeficiente de validez de contenido del cuestionario /tabla de coeficiente de validez de contenido del grupo focal /capítulo 4: análisis de los datos o de la información /introducción /datos generales /recursos tecnológicos que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes /medida en que los docentes consideran que los recursos tecnológicos mejoran el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes /manera en que los recursos tecnológicos contribuyen a la mejora de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza del área de lengua española /estrategias tecnológicas utilizada por los docentes para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes/manera en que los recursos tecnológicos contribuyen a la mejora de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje /la forma en que las tic aumenta la motivación e interés de los estudiantes en su aprendizaje /forma en la que el docente motiva a los estudiantes a través de recursos tecnológicos a realizar actividades de comprensión lectora /manera en que los recursos tecnológicos contribuyen al desarrollo de las habilidades de la comprensión lectora de los estudiantes /medida en que los recursos tecnológicos contribuyen a la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes /recursos tecnológicos que usan los docentes para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes/manera en que los recursos tecnológicos han contribuido a la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes /aspecto para profundizar sobre el uso de los recursos tecnológicos en la enseñanza aprendizaje /recursos tecnológicos que utiliza el docente para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora. /los recursos tecnológicos que utilizan los docentes con más frecuencia en las clases de lengua española para la mejora de la comprensión lectora en de los estudiantes /herramientas tecnológicas que utilizan los docentes para preparar sus clases de comprensión lectora /beneficios de los recursos tecnológicos que aportan al proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora, según las consideraciones de los docentes. /obstáculos que enfrenta el docente al integrar los recursos tecnológicos al proceso de enseñanza aprendizaje. /desafíos que presentan los docentes al momento de integrar las tecnologías en sus lecciones. /medidas que el docente considera más importantes para mejorar el acceso a la tecnología para todos los estudiantes en su escuela/medidas consideradas por los docentes para superar obstáculos y promover el uso efectivo de la tecnología en la enseñanza aprendizaje de la compresión lectora /capítulo 5: resultados /introducción /conclusiones /recomendaciones /referencia bibliográfica /certificación de antiplagio /apéndice a /apéndice b /apéndice c /anexo a. cuestionario para los docentes /anexo b. guía de grupo focal para los estudiantes /guía de preguntas para orientar la discusión del grupo focal /anexo c. valoración del cuestionario por los expertos /anexo d. valoración de la guía de preguntas del grupo focal por los expertos /observaciones generales /anexo e. declaración de consentimiento informado para los docentes /anexo f. declaración de consentimiento informado para los docentes /anexo g. declaración de consentimiento informado para los docentes /anexo h. declaración de consentimiento informado para los estudiantes. |
| 530 ## - NOTA DISPONIBLE DE FORMULARIO FÃSICO ADICIONAL |
|---|
| Nota de formato físico adicional disponible |
También disponible en [T MICE 0220 2024]. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| Subdivisión geográfica |
República Dominicana. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación - Investigaciones. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1222 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación primaria. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
638 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
300 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Comprensión de lectura |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
616 |
| Subdivisión general |
Lengua Española |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Desarrollo de la lectura. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1184 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Español - Enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1543 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tecnología educativa |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
936 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tecnología - Enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1202 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tecnología de la Información. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1267 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Técnicas de enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
805 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Métodos de enseñanza |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
852 |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
García Tatis, Arelis |
| Término indicativo de función/relación |
Asesora |
| 9 (RLIN) |
669 |
| 776 ## - ENTRADA DE FORMULARIO FÍSICO ADICIONAL |
|---|
| Otro identificador del documento |
[T MICE CD 0220 2024] |
| Título |
Aplicación de recursos tecnológicos al proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora en el área de lengua española de los estudiantes del nivel primario del Centro Educativo Darío Antonio Monedero, año escolar 2023-2024 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
