MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
11896nam a22003377i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260512153408.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260116r2025 |||ald|fr|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdoISE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Centro/agencia modificador |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Rosa Lorenzo, Juan José de la |
| Término indicativo de función/relación |
Sustentante |
| 9 (RLIN) |
1577 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Análisis de los factores que Inciden en la falta de involucramiento de los padres en la educación de sus hijos en la Escuela Primaria el Deán, Monte Plata, R.D, 2024-2025 / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Juan José de la Rosa Lorenzo ; asesor, Wammy Santos. |
| 264 #0 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2025. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
165 hojas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones, muestras; gráficas ; |
| Dimensiones |
28 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
txt |
| Código de tipo de contenido |
texto |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Dedicatoria /Resumen /Abstract /Introducción /Capítulo 1: Planteamiento del Problema de Investigación /1.1 Descripción del Problema /1.2 Justificación /1.3 Contextualización /1.4 Formulación de la Pregunta de Investigación y Desglose en Preguntas Específicas /1.4.1 Preguntas Específicas /1.5 Propósito de la Investigación /1.6 Formulación de los Objetivos de la Investigación. /1.6.1 Objetivo General /1.6.2 Objetivos Específicos /1.7 Formulación de las Hipótesis. /1.7.1 Hipótesis General /1.7.2 Hipótesis Específicas /Capítulo 2: Marco Teórico /2.1 Revisión de la Literatura Sobre el Problema /2.1.1 Tema General y Relevancia del Problema /2.1.2 Criterios Utilizados Para Seleccionar las Fuentes. /2.1.3 Objetivo de la Revisión. /2.2 Marco Teórico /2.3 Marco Normativo /2.4 Antecedentes /2.4.1 Antecedentes Internacionales /2.4.2 Antecedentes Nacionales /2.5 Literatura Académica Reciente Sobre el Problema /2.5.1 Principales Hallazgos /2.5.2 Enfoques Metodológicos Utilizados /2.5.3 Puntos de Acuerdo y Discrepancia /2.5.4 Vacíos de Investigación Detectados /2.6 Descripción Conceptual de las Dimensiones o Variables de Investigación /2.7 Matriz de Consistencia /Capítulo 3: Metodología y Diseño de la Investigación /3.1 Enfoque de la Investigación /3.2 Diseño de la Investigación /3.2.1 Tipo de Estudio /3.2.2 Diseño de la Investigación /3.3 Unidad de Análisis de Universo Población y Muestra /3.3.1 Unidad de Análisis /3.3.2 Universo de Estudio /3.3.3 Tamaño de la Población /3.3.4 Tamaño de la Muestra /3.3.5 Procedimiento de Muestreo/3.4 Técnicas de Recolección y Análisis de Datos./3.5 Validación de Instrumentos de Recolección de Datos/3.5.1 Validez de los Instrumentos/3.5.2 Confiabilidad de los Instrumentos/3.5.3 Procedimiento Ético Para la Recolección de Datos en la Tesis /Capítulo 4: Análisis de los Datos y Presentación de Resultados/4.1 Presentación de Resultados/4.1.1 Resultados Demográficos de los padres/4.1.2 Resultados de los Factores Socioeconómico de los Padres/4.1.3 Resultados de los Factores Culturales de los Padres/4.1.4 Resultados Sobre el Involucramiento de los Padres/4.1.5 Resultados Sobre el Involucramiento de los Padres Según los Docentes y Directivos/4.1.6 Resultados del Rendimiento Académico de los Estudiantes/4.1.7 Resultados de la Evaluación Socioemocional de los Estudiantes/4.1.8 Resultados de Asistencia de los Padres a Actividades Escolares/Capítulo 5: Discusión de los Resultados, Conclusiones y Recomendaciones/5.1 Discusión de los Resultados y Hallazgos/5.1.1 Implicaciones para la Práctica/5.2 Conclusiones/5.2.1 Grado de Cumplimiento de los Objetivos/5.2.2 Nivel de Comprensión Alcanzado sobre el Problema de Estudio/5.2.3 Aportes Relevantes al Campo Disciplinar o al Contexto Institucional/5.3 Recomendaciones/5.3.1 Para Instituciones/5.3.2 Para Tomadores de Decisiones/5.3.3 Para la Comunidad Educativa /5.3.4 Para Investigadores Futuros/5.3.5 Para Diseñadores Curriculares/Referencias bibliográficas/Índice de Tablas/Tabla 1. Evolución del conocimiento del involucramiento parental en la educación./Tabla 2. Operacionalización de las Variables./Tabla 3. Matriz de Consistencia./Tabla 4. Género de los padres encuestados. /Tabla 5. Distribución del rango de edad de los padres./Tabla 6. Distribución del estado civil de los padres./Tabla 7. Distribución del nivel educativo de los padres./Tabla 8. Distribución de la relación familiar de los encuestados con los estudiantes./Tabla 9. Distribución de repuesta sobre la situación laboral de los padres./Tabla 10. Distribución de las horas de trabajo de los padres./Tabla 11. Distribución del nivel de ingreso mensual de los padres en el hogar./Tabla 12. Distribución de respuestas a pregunta abierta sobre sus creencias y valores más importante en relación a la educación de sus hijos./Tabla 13. Distribución de respuestas a pregunta abierta sobre expectativas acerca del rendimiento académico y el futuro de sus hijos./Tabla 14. Distribución de las repuestas sobre si consideran que la educación es un factor clave para el desarrollo y éxito de sus hijos./Tabla 15. Distribución de las repuestas sobre si consideran que su nivel de involucramiento y apoyo es suficiente en la educación de sus hijos./Tabla 16. Frecuencia con que la asisten a reuniones y eventos escolares de sus hijos./Tabla 17. Frecuencia con que los padres participan como voluntariados en actividades escolares./Tabla 18. Frecuencia con la que los padres se comunican con los docentes y directivos de la escuela./Tabla 19. Frecuencia con la que los padres revisan las tareas y trabajos escolares de sus hijos./Tabla 20. Frecuencia con la que los padres monitorean el desempeño académico de sus hijos./Tabla 21. Frecuencia con la que los padres ayudan a sus hijos con las tareas y actividades escolares./Tabla 22. Frecuencia con la que los padres revisan y discuten con su hijo su progreso académico./Tabla 23. Distribución de respuestas a pregunta abierta sobre los tipos de apoyo que brindan los padres a sus hijos en las tareas y actividades escolares./Tabla 24. Frecuencia con la que los docentes y directivos observan que los padres asisten a reuniones y eventos escolares./Tabla 25. Frecuencia de Comunicación entre Padres y Docentes/Directivos según Respuestas de los Educadores./Tabla 26. Frecuencia con la que los docentes y directivos observan a los padres participar como voluntarios en actividades escolares./Tabla 27. Frecuencia de como los docentes y directivos califican el nivel de involucramiento de los padres en la educación de sus hijos./Tabla 28. Distribución de respuestas a pregunta abierta sobre los temas más comunes que abordan los padres en sus comunicaciones con los docentes o la dirección./Tabla 29. Resultados de la codificación de respuestas de Docentes sobre la efectividad de la comunicación entre Padres y Escuela y sus justificaciones./Tabla 30. Distribucion de respuesta a pregunta abierta sobre los factores que influyen en el nivel de involucramiento de los padres./Tabla 31. Resultados de la codificación de respuestas de Docentes sobre las estrategias que se podrían implementar para mejorar el involucramiento parental./Tabla 32. Distribución de promedios de las calificaciones obtenidas por los Estudiantes en Lengua Española, Matemática, Sociales y Naturales./Tabla 33. Distribución de los puntos obtenidos por los Estudiantes en la evaluación socioemocional./Tabla 34. Frecuencia con la que asisten los padres a las actividades del centro de acuerdo a los registros de asistencia./Índice de Gráficos /Gráfico 1. Género de los padres encuestados. /Gráfico 2. Distribución del rango de edad de los padres. /Gráfico 3. Distribución del estado civil de los padres. /Gráfico 4. Distribución del nivel educativo de los padres. /Gráfico 5. Distribución de la relación familiar de los encuestados con los estudiantes. /Gráfico 6. Distribución de repuesta sobre la situación laboral de los padres. /Gráfico 7. Distribución de las horas de trabajo de los padres. /Gráfico 8. Distribución del nivel de ingreso mensual de los padres en el hogar. /Gráfico 9. Distribución de las repuestas sobre si consideran que la educación es un factor clave para el desarrollo y éxito de sus hijos. /Gráfico 10. Distribución de las repuestas sobre si consideran que su nivel de involucramiento y apoyo es suficiente en la educación de sus hijos. /Gráfico 11. Frecuencia con que la asisten a reuniones y eventos escolares de sus hijos. /Gráfico 12. Frecuencia con que los padres participan como voluntariados en actividades escolares. /Gráfico 13. Frecuencia con la que los padres se comunican con los docentes y directivos de la escuela. /Gráfico 14. Frecuencia con la que los padres revisan las tareas y trabajos escolares de sus hijos. /Gráfico 15. Frecuencia con la que los padres monitorean el desempeño académico de sus hijos. /Gráfico 16. Frecuencia con la que los padres ayudan a sus hijos con las tareas y actividades escolares /Gráfico 17. Frecuencia con la que los padres revisan y discuten con su hijo su progreso académico. /Gráfico 18. Frecuencia con la que los docentes y directivos observan que los padres asisten a reuniones y eventos escolares/Gráfico 19. Frecuencia de Comunicación entre Padres y Docentes/Directivos según Respuestas de los Educadores./Gráfico 20. Frecuencia con la que los docentes y directivos observan a los padres participar como voluntarios en actividades escolares./Gráfico 21. Frecuencia de como los docentes y directivos califican el nivel de involucramiento de los padres en la educación de sus hijos./Gráfico 22. Frecuencia con la que asisten los padres a las actividades del centro de acuerdo a los registros de asistencia. /Índice de Ilustraciones/Ilustración 1. Nube de palabras de las respuestas a pregunta abierta sobre sus creencias y valores más importante en relación a la educación de sus hijos./Ilustración 2. Nube de palabras de respuestas a pregunta abierta sobre expectativas acerca del rendimiento académico y el futuro de sus hijos./Ilustración 3. Nube de palabras de respuestas a pregunta abierta sobre los tipos de apoyo que brindan los padres a sus hijos en las tareas y actividades escolares./Ilustración 4. Nube de palabras de respuestas a pregunta abierta sobre los temas más comunes que abordan los padres en sus comunicaciones con los docentes o la dirección./Ilustración 5. Diagrama Sankey codificación de respuestas de Docentes sobre la efectividad de la comunicación entre Padres y Escuela y sus justificaciones./Ilustración 6. Nube de palabras de respuesta a pregunta abierta sobre los factores que influyen en el nivel de involucramiento de los padres./Ilustración 7. Diagrama Sankey codificación de respuestas de Docentes sobre las estrategias que se podrían implementar para mejorar el involucramiento parental./Anexo/Anexo 1. Certificación de Antiplagio./Anexo 2. Instrumentos validados, pilotados y utilizados./Anexo 3. Instrumentos utilizados para analizar el rendimiento académico de los estudiantes y los registros de asistencias de los padres a las reuniones generales del centro./Apéndice Apéndice A. Resultados del sondeo (encuesta) a docentes previamente antes de la investigación.<br/><br/> |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| Subdivisión geográfica |
República Dominicana. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación - Investigaciones. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1222 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación primaria. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
638 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Hogar y escuela |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
241 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Comunidad y escuela. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
995 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Relación padres-escuela. |
| Fuente del encabezamiento o término |
Unesco |
| 9 (RLIN) |
1525 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Relación padres-docente. |
| Fuente del encabezamiento o término |
Unesco |
| 9 (RLIN) |
1526 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Familia. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1243 |
| Subdivisión general |
Educación |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Santos, Wammy |
| Término indicativo de función/relación |
Asesor |
| 9 (RLIN) |
1578 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
