MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
09256nam a22003617i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260511162305.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260119r2025 |||ald|fr|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdoISE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Centro/agencia modificador |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Andújar Méndez , Aracelis |
| Término indicativo de función/relación |
Sustentante |
| 9 (RLIN) |
1582 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Estrategias pedagógicas para la formación ciudadana y su incidencia en la convivencia escolar de los estudiantes de quinto grado de la Escuela Primaria Apolinar Suero, distrito educativo 03-03, San José de Ocoa, durante el año escolar 2024–2025 /<br/><br/> |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Aracelis Andújar Méndez ; asesora, Ruth Esther Reynoso. |
| 264 #0 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2025. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
256 hojas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones, muestras; gráficas ; |
| Dimensiones |
28 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
txt |
| Código de tipo de contenido |
texto |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Dedicatoria /Agradecimientos /Reconocimientos /RESUMEN /ABSTRACT /Introducción /Capítulo 1. Planteamiento del problema de investigación /1.1. Descripción del Problema y su coherencia con las líneas de investigación del ISESP./ 1.2. Problema en el contexto /1.3. Justificación /1.4. Contextualización /1.5. Formulación de la pregunta de investigación y desglose en preguntas específicas /1.6. Formulación de los objetivos de la investigación, general y específicos. /1.7. Formulación de las hipótesis. (Para estudio cuantitativo) /1.7.1 Supuesto las Estrategias pedagógicas para la formación ciudadana /1.7.2 Supuesto sobre la Convivencia escolar /1.8. Variables de la investigación /1.8.1 Variable/Categoría Independiente: Estrategias Pedagógicas para la Formación Ciudadana /1.8.2 Variable-categoría- dependiente: Convivencia escolar /1.9. Matriz de Consistencia o de operacionalización de variables. /Capítulo 2: Marco teórico /2.1. Marco teórico de la investigación: revisión de la literatura sobre el problema y Literatura académica reciente sobre el problema /2.2. Marco Referencial: antecedentes nacionales e internacionales /2.3. Marco Histórico de las Estrategias Pedagógicas y la Convivencia Escolar /2.3.1. Origen y evolución de las estrategias pedagógicas /2.3.1.1. Evolución histórica de la convivencia escolar /2.3.2 Marco Histórico de la Tecnología en las Estrategias Pedagógicas y la Convivencia Escolar /2.3.3. Marco Normativo en Relación con las Estrategias Pedagógicas y la Convivencia Escolar /2.3.3.2. Normativa Relacionada con la Convivencia Escolar /2.3. Fundamentos Teóricos: Enfoques Críticos y Pedagógicos para la Formación Ciudadana y la Convivencia Escolar en el Nivel Primario /2.3.1. Estrategias Pedagógicas para la Formación Ciudadana /2.6.2. Convivencia Escolar: Una Construcción Ética y Democrática /2.4. Marco Sociocultural Estrategias Pedagógicas para la Formación Ciudadana /2.4.1. Marco Sociocultural Estrategias Pedagógicas para la Formación Ciudadana /2.4.2. Convivencia Escolar en Contextos Socioculturales Desafiantes / 2.5. Antecedentes Locales: Experiencias Pedagógicas y Desafíos en la Convivencia Escolar para la Formación Ciudadana en el Nivel Primario /2.5.1. Estrategias Pedagógicas para la Formación Ciudadana /2.5.2. Convivencia Escolar en el Nivel Primario /2.6. Marco conceptual de las dimensiones o variables de investigación /2.6.1 Estrategias Pedagógicas para la Formación Ciudadana /2.7.1. Teorías Pedagógicas Fundamentales de las Estrategias Pedagógicas para la Formación Ciudadana y la Convivencia Escolar /Capítulo 3: Metodología y diseño de la investigación /3.1. Coherencia de la metodología seleccionada con el problema objeto de investigación /3.2. Enfoque de la investigación /3.2. Diseño de la investigación /3.3. Técnicas de recolección y análisis de datos. Instrumentos y su aplicación. /3.4. Población y muestra /3.6. Procedimiento metodológico /Capítulo 4: Presentación y análisis de datos /Capítulo 5. Discusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones/ Referencias bibliográficas y documentales /Anexos /Apéndices / Índice de gráficos /Gráfico 1 Distribución por sexo del equipo de gestión /Gráfico 2 Distribución por Sexo del equipo de docentes /Gráfico 3 Distribución por sexo de los y las estudiantes/ Gráfico 4 Edad del equipo de Gestión /Gráfico 5 Distribución por edad del equipo docente /Gráfico 7. Tiempo en servicio del equipo de gestión /Gráfico 8. Tiempo en servicio del equipo docente /Gráfico 9. Tiempo en la escuela de los y las estudiantes /Gráfico 10. Formación académica del equipo de gestión /Gráfico 11. Formación académica del equipo docente /Gráfico 12. Estado civil del equipo de gestión /Gráfico 14. Con quien viven los estudiantes /Gráfico 15. Estrategias pedagógicas implementaron los docentes para promover la formación ciudadana en el quinto grado del Nivel Primario la Escuela Primaria Apolinar Suero, Distrito 03-03, Ocoa, durante el Año Escolar 2024–2025. Equipo De Gestión. /Gráfico 16. Estrategias Pedagógicas Implementada Por Los Docentes Para Promover La Formación Ciudadana En El Quinto Grado Durante El Año Escolar 2024–2025. Respuestas del Equipo Docente / Figura 16. Percepción Del Equipo de Gestión Sobre La Efectividad De Las Estrategias Pedagógicas Sobre La Formación De Ciudadanía En La Mejora De La Convivencia Escolar. Respuestas del Equipo de Gestión /Gráfico 20. Percepción De Las y Las Estudiantes La Efectividad De Las Estrategias Pedagógicas Sobre La Formación De Ciudadanía En La Mejora De La Convivencia Escolar /Gráfico 21. Barreras y facilitadores para la implementación de estrategias pedagógicas de formación de ciudadanía en la escuela. Respuestas del Equipo de Gestión /Gráfico 22. Barreras y facilitadores para la implementación de estrategias pedagógicas de formación de ciudadanía en la escuela. Respuestas del Equipo Docente. /Gráfico 23. Barreras y facilitadores para la implementación de estrategias pedagógicas de formación de ciudadanía en la escuela. Respuestas de las y los Estudiantes. /Gráfico 24. Incidencia de las estrategias pedagógicas implantadas por los docentes en la participación de los estudiantes en actividades escolares y en la toma de decisiones dentro de la comunidad educativa. Respuestas del Equipo de Gestión./ Gráfico 25. Incidencia de las estrategias pedagógicas implantadas por los docentes en la participación de los estudiantes en actividades escolares y en la toma de decisiones dentro de la comunidad educativa. Respuestas del Equipo Docente. /Gráfico 26. Incidencia de las estrategias pedagógicas implantadas por los docentes en la participación de los estudiantes en actividades escolares y en la toma de decisiones dentro de la comunidad educativa. Respuestas de las y los Estudiantes. /Índice de imágenes /Imagen 1 Cronograma /Imagen 2. Representación del recreo por los estudiantes de quinto grado/Imagen 3. Representación del conflicto y la corrección disciplinaria en el aula./Imagen 4. Representación del acto a la bandera y las conductas de evasión escolar /Imagen 5. Representación del conflicto en la fila y la mediación docente. /Imagen 6. Tiempo de merienda /Índice de tablas/Tabla 1. Distribución de la Matrícula Escolar 2024-2025 1/Tabla 2. Equipo De Gestión Y Personal Docente Y De Apoyo. Año Escolar 2024-2025./Tabla 3. Matriz de Consistencia o de operacionalización de variables/Tabla 4. Indicadores de Estrategia/Tabla 5. Matriz de Consistencia o de operacionalización de variables./Tabla 6. Matriz de Consistencia o de operacionalización de variables./Tabla 7. Operacionalización de las variables/Tabla 8 Indicadores de Estrategia/Tabla 9 Indicadores de Convivencia Escolar/Tabla 10. Antecedentes recientes sobre estrategias pedagógicas para la convivencia escolar/Tabla 11 del resumen Consolidado de Tesis sobre Convivencia Escolar/Tabla 12. Instrumentos Legales que Sustentan la Convivencia Escolar/Tabla 13 Cuadro Comparativo de Enfoques Teóricos sobre la Formación Ciudadana y la Convivencia Escolar/Tabla 14 Cuadro comparativo: Paradigma positivista vs. paradigma interpretativo-comprensivo/Tabla 15. Población de estudio según actores involucrados./Tabla 16 sobre el procedimiento metodológico/Tabla 17. Operativa de Recomendaciones. <br/><br/> |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| Subdivisión geográfica |
República Dominicana |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Pedagogía |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
708 |
| Subdivisión general |
Estrategias pedagógicas |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciudadanía. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1246 |
| Subdivisión general |
Educación |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación cívica. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1971 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación ciudadana. |
| Fuente del encabezamiento o término |
Unesco |
| 9 (RLIN) |
1972 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Interacción social. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1181 |
| Subdivisión general |
Estudiantes |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Interacción social en niños. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1398 |
| Subdivisión general |
Estudiantes. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ambiente educativo. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1182 |
| Subdivisión general |
Convivencia escolar |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Relaciones humanas. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1180 |
| Subdivisión general |
Estudiantes |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Evaluación educativa. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1217 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Reynoso, Ruth Esther |
| Término indicativo de función/relación |
Asesora |
| 9 (RLIN) |
1427 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
