MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04981nam a22002897a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260820142255.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260204b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9788427731660 |
| 024 ## - IDENTIFICADOR DE OTROS ESTÁNDARES |
|---|
| Número estándar o código |
9788427731660 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| 082 7# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Torre González, Belén de la |
| 9 (RLIN) |
1604 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Una mirada inclusiva al alumnado con TEA / |
| Resto del título |
cómo articular respuestas y buenas prácticas en contextos educativos ordinarios |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Belén de la Torre González |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Narcea |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2024 |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdanedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 490 1# - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Atención a la diversidad |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
PRÓLOGO. Elena Martín Ortega. / Presentación. / Una mirada amplia al Trastorno del Espectro del Autismo. / Alumnado con TEA. Una breve aproximación conceptual. / Evolución en la comprensión del trastorno. / Características definitorias. / Clasificación actual y algunos datos explicativos. / Detección temprana y diagnóstico precoz. / Principales dificultades para la detección temprana. / Aproximaciones a la detección precoz. / Breve aproximación a enfoques, dimensiones y pruebas de diagnóstico. / Retos y recomendaciones en la detección precoz y el diagnóstico. / Cómo organizar una respuesta educativa en el contexto escolar desde una mirada inclusiva. / Breve aproximación al concepto de inclusión. / Cómo deben ser los centros que escolaricen al alumnado con TEA. / Estrategias metodológicas en la intervención educativa del alumnado con TEA. / Qué enseñar. / Cómo enseñar. / Modelos globales o comprensivos de tratamiento. / Prácticas focalizadas basadas en la evidencia. / Cómo evaluar lo aprendido. / Ideas prácticas sobre cómo organizar el día a día en los centros educativos. / Cómo articular una respuesta educativa para el alumnado con TEA en el contexto educativo ordinario. / El centro educativo como eje vertebrador de la respuesta educativa. / Medidas imprescindibles a adoptar a nivel de centro relacionadas con la cultura y las políticas de cada institución. / Aspectos clave relacionados con las prácticas de aula en la intervención con el alumnado con TEA. / El trabajo con las familias cuando el alumnado presenta grandes dificultades. / Algunos elementos para la reflexión en torno al trabajo con las familias. / Distintos modelos de relación entre los profesionales y las familias. / Aspectos a cuidar en la coordinación con las familias. / Momentos críticos en los que se requiere una especial sensibilidad. / Recursos de referencia para trabajar con los distintos colectivos implicados en la respuesta educativa al alumnado con TEA. / Novelas que permiten aproximarse al Trastorno del Espectro del Autismo. / Manuales especializados en inclusión educativa, así como en el abordaje educativo del alumnado con TEA. / Recursos para trabajar la sensibilización hacia la diversidad en los centros educativos. / Aplicaciones digitales gratuitas de contenido educativo y de áreas principalmente alteradas en el alumnado con TEA. / Referencias bibliográficas. <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
La atención de calidad a todo el alumnado es uno de los mayores retos a los que se enfrentan en su día a día tanto los sistemas educativos actuales como los centros escolares. El grado de diversidad del alumnado es cada vez más amplio y exige a las instituciones educativas una constante reflexión sobre cómo atender a todos sus estudiantes sin dejar a ninguno atrás. <br/><br/>Este libro centra la atención en cómo articular una respuesta educativa inclusiva para el alumnado con TEA, uno de los colectivos que mayores barreras presenta para la participación y el aprendizaje en contextos ordinarios. Está organizado en dos grandes bloques de contenido con la finalidad de acercar al lector a las cuestiones críticas en torno a la concepción del autismo, así como a facilitar estrategias capaces de articular una respuesta educativa en contextos ordinarios. <br/><br/>Aunque el libro trata de responder a las necesidades que con mayor frecuencia puede encontrar el alumnado con TEA, las propuestas que se recogen a lo largo de sus páginas pueden resultar de gran utilidad para todo el alumnado; y esto con el doble objetivo de economizar recursos y de huir de respuestas parciales e individuales. <br/><br/>Lejos de grandes recetas y “fórmulas mágicas”, el manual recoge ideas y aportaciones prácticas, de fácil aplicación en los centros educativos, y de gran interés para docentes y familias. <br/><br/>El texto pretende ayudar a mejorar la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado en general y, especialmente, de aquellos que presentan mayores dificultades. <br/><br/> |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación especial |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
824 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Calidad de la educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
980 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Docente. |
| Fuente del encabezamiento o término |
T-Unesco |
| 9 (RLIN) |
2314 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
