MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04989nam a2200301 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260226124658.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260226t2014 sp a fr|||||001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| ISBN cancelado o inválido |
9788427713239 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
FlNmELB |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Normas de descripción |
rda |
| Centro/agencia transcriptor |
FlNmELB |
| Centro/agencia modificador |
SpMaBN |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Ainscow, Mel |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 9 (RLIN) |
335 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Desarrollo de escuela inclusivas/ |
| Resto del título |
ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Mel Aincow; Pablo Manzano traductor |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
4ta edición |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid: |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Narcea Ediciones, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2014 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
308 páginas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones , |
| Dimensiones |
24 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
text |
| Fuente |
rdacontent |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Fuente |
rdamedia |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/término del tipo de soporte |
Volumen |
| Fuente |
rdacarrier |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 490 1# - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Educación hoy estudios |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye referencias bibliográficas. (297-304). |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Prólogo a la Segunda Edición de Gerardo Echeita. / Introducción. / Prólogo. / Al alcance de todos los alumnos. / Aprender de la experiencia. / Notas sobre los capítulos siguientes. / Aprender de la experiencia. / Mirar hacia atrás. / Desarrollo curricular en una escuela especial. / Un centro de apoyo de área. / Un programa de formación del profesorado (SNAP). / Una perspectiva interactiva. / Estimular el éxito en clase. / Investigación colaborativa. / Replanteamiento de las dificultades educativas. / Investigación-acción y reflexión. / Investigación de la práctica. / Las escuelas por dentro. / La evaluación a través de la indagación colaborativa. / Consecuencias. / Aulas en movimiento. / Partir de la práctica y los conocimientos existentes. / Las diferencias como oportunidades de aprendizaje. / Del examen de los obstáculos a la participación. / Utilización de los recursos disponibles en apoyo del aprendizaje. / Desarrollo de un lenguaje de práctica. / Desarrollo de la práctica. / Proyecto de la UNESCO para la formación del profesorado. / Utilización del paquete de recursos de la UNESCO. / Resultados observados. / La formación permanente en el aula. / Examen del impacto. / Lecciones aprendidas. / Escuelas en movimiento. / Contexto de la reforma. / Una escuela para todos. / Apoyar el proceso de inclusión. / Posibles consecuencias. / Impacto de las reformas nacionales. / Conclusión. / El proyecto Improving the Quality of Education for All (QEA). / Crear escuelas para todos. / El trabajo actual. / Utilización del Index. / Elaboración del Index of Inclusive Schooling. / Algunas reflexiones. / Informes de las escuelas experimentales. / Apoyo a la escuela y a la formación del profesorado. / Replanteamiento de las funciones. / Algunas consecuencias. / Asesoramiento. / Algunas conclusiones. / Desarrollo de sistemas inclusivos de educación. / Tendencias internacionales. / Elaboración de políticas de inclusión. / Contexto general. / Algunas reflexiones finales. / Una reflexión final. / Referencias bibliográficas. / Índice de autores. / Índice de materias. <br/><br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Este libro ofrece muchas ideas, reflexiones, propuestas y experiencias para lograr que las escuelas y las aulas sean más inclusivas, es decir, para que lleguen a ser contextos en continuo desarrollo, capaces de ponerse al alcance de aquellos alumnos y alumnas que encuentran dificultades en su participación y en su aprendizaje. Se basa en las investigaciones realizadas y en la experiencias acumulada por el autor en este campo durante más de veinte años. Incluye numerosas iniciativas orientadas a encontrar formas eficaces de apoyar a las escuelas y a los maestros para que den respuesta a las alumnas y alumnos con dificultades de aprendizaje. Mel Ainscow cuestiona diversos aspectos del pensamiento actual en este campo. En particular, sostiene que el diseño de programa individualizados de intervención para las alumnas y alumnos categoriza en nuestros días, es, al mismo tiempo, indeseable y poco práctico. Recomienda, en cambio, una orientación muy diferente, que nuestra una forma de avanzar mucho más adecuada, y que consiste en el desarrollo de prácticas que sirvan para todos los alumnos y alumnas, considerando a quienes presenten dificultades especiales como auténticos estímulos de este proceso. De este modo, se establece una relación directa entre lo que suele denominarse educación especial y la cuestión básicas de conseguir que las escuelas sean mejores y más eficaces. Esta orientación contribuye a iluminar la idea de eficacia y por, tanto, hace que la obra resulte interesante para un amplio conjunto de lectores preocupados por la mejora de la escuela. El texto está salpicado de multitud de anécdotas y ejemplos, extraídos de investigaciones llevadas a cabo en diversos países, que incluyen descripciones de procedimientos y materiales que han demostrado su utilidad en la práctica escolar. |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Manzano, Pablo |
| Término indicativo de función/relación |
traductor |
| 9 (RLIN) |
1778 |
| 830 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE SERIE-TÍTULO UNIFORME |
|---|
| Título uniforme |
Colección educación hoy estudios |
| 9 (RLIN) |
42 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
