MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04500nam a2200313 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260302142920.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260302t2015 sp a fr|||||001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| ISBN cancelado o inválido |
9788427718104 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
FlNmELB |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Normas de descripción |
rda |
| Centro/agencia transcriptor |
FlNmELB |
| Centro/agencia modificador |
SpMaBN |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de documento/Ítem |
2015 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Gabriel ,Gaetan |
| Fechas asociadas al nombre |
autor |
| 9 (RLIN) |
1791 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Coaching escolar/ |
| Resto del título |
para aumentar el potencial de alumnos con dificultades |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Gaetan Gabriel; Pablo Manzano Bernárdez; Fernando García de Miguel |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
2da edición |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Narcea Ediciones, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2015 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
134 páginas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones , |
| Dimensiones |
24 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
text |
| Fuente |
rdacontent |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Fuente |
rdamedia |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/término del tipo de soporte |
Volumen |
| Fuente |
rdacarrier |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 490 1# - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Colección herramientas |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye referencias bibliográficas. (131-134). |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
prólogo./ Olivier Devillard./el Coaching, una nueva profesión./el coaching, la disciplina de la optimización./el coach, un profesional centrado en el éxito ajeno./preámbulo./¿existe el alumno ideal?./motivación, desmotivación./cómo leer este libro./introducción./origen y contexto de nuestra propuesta./estructura de la propuesta./diferentes percepciones./acciones./lugar provisional del coach./el coaching./primer elemento: la historia del coaching./segundo elemento: el coaching, los coaching(s), el coach./tercer elemento: la motivación./el enfoque de Joseph Nuttin./Jacques Tardif y Roland Viau: la motivación en el marco escolar./la teoría de la atribución./Monique Croizier: las razones de la desmotivación./algunas conclusiones acerca del coaching./el coaching escolar./marco general del coaching escolar./¿debe ser obligatorio el coaching?./los límites que marca el tiempo./recursos e intervinientes./nuestra propuesta de coaching escolar./definición./desarrollo de la reflexividad./aquí y ahora, actos conscientes y orientados al futuro./objetivos del coaching./lugar y tiempo de estructuración./ética del coach./modelo de intervención./objeto, ámbitos y niveles de intervención./estructura de las sesiones./etapa 1. acogida-selección. /etapa 2. comprensión-confrontación. /etapa 3. exploración-proyección. /etapa 4. elección-compromiso. /cuadros-resumen sobre nuestra propuesta de coaching escolar. /a modo de conclusión y antes de pasar a la acción. /el camino recorrido. /el espíritu de nuestra propuesta de intervención. /la naturaleza de nuestro objetivo. /materiales para aplicar el coaching en la escuela. /presentación de nuestros materiales. /situación de partida y evaluación inicial. /análisis de la situación y compromisos personales. /evolución y progresión. /seguimiento. /ficha 1. protocolo. /ficha 2. autoevaluación. /ficha 3. reconocimiento de las propias cualidades. /ficha 4. objetivos de cambio. /ficha 5. sombreros de bono. /ficha 6. reflexión. /ficha 7. gráfico tridimensional. /ficha 8. cambio de pensamientos. /ficha 9. tabla de asignaturas del curso. /ficha 10. planificación. /ficha 11. síntesis. /glosario. /bibliografía. / |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
El coaching, como otras muchas estrategias de acompañamiento, ha irrumpido en el medio escolar, y puede ser una ayuda muy valiosa en nuestro intento de orientar y ayudar a jóvenes alumnos que tienen dificultades para avanzar con éxito en su recorrido académico. Este libro está basado en una experiencia de coaching escolar, desarrollada con éxito durante años, y muy bien fundamentada teóricamente. Los primeros capítulos presentan el fenómeno actual del coaching y justifican su transposición a la escuela, llegando a definir así el término coaching escolar. El libro ofrece un modelo de intervención, perfectamente descrito y secuenciado, para trabajar con alumnos (jóvenes y adolescentes) con dificultades educativas. Un desarrollo práctico gracias al cual profesores, tutores u orientadores pueden ejercer de coach y ayudar al alumno a descubrir su propio potencial y a establecer un plan de actuación para ponerlo en juego en su trabajo diario en la escuela, buscando la mejora de su rendimiento académico y una positiva adaptación al medio escolar. En el último capítulo se presentan las fichas de trabajo que se han desarrollado en esta experiencia y que son perfectamente útiles para ejercer como coach de estos alumnos. |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Manzano, Pablo |
| Término indicativo de función/relación |
traductor |
| 9 (RLIN) |
15 |
| 830 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE SERIE-TÍTULO UNIFORME |
|---|
| Título uniforme |
Colección educación hoy estudios |
| 9 (RLIN) |
42 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
