MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
06713nam a22003257i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260723120323.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260302t2022 s ad||f |||| 00| 0 sp d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9788427729773 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
spa |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua del texto cantado o hablado |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Ruiz Cobella, Marta |
| 9 (RLIN) |
1044 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Teoría de la educación : |
| Resto del título |
educar mirando al futuro |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Marta Ruiz-Corbella, Miriam García-Blanco |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Narcea, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2022 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
252 páginas |
| Dimensiones |
23.9 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Obras básicas |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
La tarea educativa desde la perspectiva de la teoría de la educación. /tema 1. la práctica educativa desde la teoría de la educación. /la teoría de la educación en el contexto de la pedagogía y la educación social. / niveles de conocimiento de la educación. / el saber en educación. /acción humana - acción educativa - acción pedagógica. / niveles de la acción educativa. /la evolución del conocimiento sobre educación. / el educador ante su tarea profesional. /bloque i./ qué es educación. / tema 2. educación, tarea humanizadora. / el ser humano. /vulnerabilidad, plasticidad de la humanidad. /el humano, ser inacabado: posibilidad y necesidad de la educación. /rasgos que singularizan la especie humana. /posibilidad vs. necesidad de la educación. /educabilidad vs. educabilidad. / la persona, sujeto de la educación. /educación diferenciadora vs. educación integral. /tema 3. la educación, realidad en un mundo enredado. /el concepto «educación» el término «educación». /estudio etimológico del vocablo «educación». /tema 4. tiempo y espacio, condicionantes en el desarrollo de la persona. /la persona, ser temporal.../ influencia de tiempo y espacio en el proceso educativo. /la diversidad de las vivencias de la temporalidad en el ser humano. /el eje espaciotemporal en el proceso educativo. /la educación, proceso y proyecto de vida. /la educación a lo largo y ancho de la vida. / tiempo y espacio en un mundo virtual. /bloque ii. /dónde sucede la educación. / tema 5. dónde aprendemos: la multiplicidad de escenarios de aprendizaje. /el acceso al conocimiento en los actuales escenarios de aprendizaje. /el proceso educativo desde la ecología del aprendizaje. /criterios para la sistematización. / educación formal - no formal - informal - autoformación. análisis del contenido. / de los escenarios educativos. /escenarios formales. / escenarios no formales. /escenarios informales. / autoformación. /la necesaria complementariedad entre los escenarios educativos. /tema 6. la función social de la educación. /la dimensión social del ser humano. /la necesaria socialización del ser humano. /el entorno como agente educador. /el cuidado de nuestro entorno: la responsabilidad del otro y de lo otro. /la interacción herencia-medio. /la sociedad educadora. /el papel de las instituciones educativas. /las funciones sociales de la educación. /medio de control social. /agente de cambio. /promotora de desarrollo. /tema 7. la relación educativa. /comunicación, cauce del proceso relacional. /la educación como proceso relacional. /la relación educativa. características y límites. /relación educativa y alteridad. /la evolución de la comunicación en los escenarios emergentes. /tema 8. el profesional de la educación. /el educador y el principio de educabilidad. el principio de educabilidad. /los agentes de la educación. la delimitación del campo profesional de los educadores. /la profesionalización de los educadores. /profesionales de la educación. los retos de los profesionales de la educación. /bloque iii. /el sentido de la educación para un mundo humano. /tema 9. el sentido de la educación la propuesta de los fines. /el sentido de la educación y la propuesta de los fines. /la necesaria propuesta del fin en la educación. definición de «fin». /fundamentos de los fines en la educación. /funciones de los fines en la deseducación. mes y objetivos. /aprendizajes no previstos, aprendizajes invisibles. /el fin de la educación ante un futuro insincero. límites de la educación. /tema 10. educación y valores en el mundo actual los valores en nuestra sociedad. / ¿qué es el valor? /clarificación de este concepto. /cualidades que definen al valor. valores en contextos cambiantes. /valores educación. el aprendizaje de valores. /educar en valores. /técnicas y estrategias para el aprendizaje axiológico. /la evaluación de valores. /los códigos éticos de los profesionales de la educación. / <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/><br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Como profesionales de la educación disponemos de los conocimientos necesarios para afrontar la intervención educativa en todos los escenarios en los que interactúa la persona. Investigamos, estudiamos para conocer mejor al ser humano, para poder orientar a cada individuo en su proceso de autorrealización en un mundo cada vez más incierto. En este proceso obviamos en muchas ocasiones lo esencial de esta tarea: la educación es un encuentro entre personas, de ahí su fragilidad. Fragilidad que no significa que esta tarea sea incierta, o débil, sin una fundamentación clara o un corpus de conocimientos propio. Todo lo contrario. Educar exige un saber teórico y práctico que nos ayuda a comprender qué es educación, cómo llevarla a cabo, dónde, para qué y por qué; lo que nos exige conocer las claves de toda acción educativa que configuran el saber educativo. Y en este proceso, la Teoría de la Educación --como conocimiento científico que explica, describe, predice, sistematiza- aporta a la educación no solo los conocimientos necesarios para explicarla, sino también, e igual de relevante, aporta aquellos conocimientos dirigidos a la mejora de la acción educativa y/o socioeducativa. El objetivo de este libro es contribuir a este conocimiento con la propuesta de temas esenciales para conocerlos, profundizar en ellos, debatirlos y provocar reflexión crítica, sabiendo que no es un saber estático, sino que continúa evolucionando gracias tanto a las contribuciones de otras ciencias, de experiencias innovadoras, de expertos en diferentes áreas, como al contexto siempre dinámico en el que vivimos. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Cultura prospectiva. |
| Fuente del encabezamiento o término |
T-Unesco |
| 9 (RLIN) |
2421 |
| Subdivisión general |
Alfabetización del futuro |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Enseñanza |
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de Unesco |
| 9 (RLIN) |
536 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
300 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
García Blanco, Miriam |
| 9 (RLIN) |
1035 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 830 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE SERIE-TÍTULO UNIFORME |
|---|
| Título uniforme |
Colección obras básicas |
| 9 (RLIN) |
1065 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
