MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03850nam a22003377i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260710150000.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260313t2022 s |||| |||| 001 0 sp d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9788427728820 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
spa |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua del texto cantado o hablado |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Santos Rego, Miguel A. |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 9 (RLIN) |
154 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Fondos de conocimientos familiar e intervención educativa : |
| Resto del título |
comprender las circunstancias sociohistóricas de los estudiantes / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Miguel Á. Santos Rego, Mar Lorenzo Moledo, Gabriela Míguez Salina |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Narcea, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2022 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
140 páginas : |
| Dimensiones |
24 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
. Teoría e historia de los Fondos de Conocimiento en el ámbito social y educativo. / Qué son los Fondos de Conocimiento. Breve apunte histórico de su origen y desarrollo en Norteamérica. Cultura e identidad como ejes centrales en los Fondos de Conocimiento Familiar. El uso de los Fondos de Conocimiento en la Educación Reglada. Implicaciones extracurriculares. Grupos de trabajo docente y Fondos de Conocimiento en la escuela. / 2. Fondos de Conocimiento y familia. Una alianza educativa. / El compromiso y la responsabilidad familiar en la educación. La relevancia de la familia en el rendimiento académico de la infancia. La familia, los profesores y las políticas del currículo. Socialización familiar y desarrollo infantil. Fondos de Conocimiento y familias en situaciones de riesgo. La mediación necesaria. / 3. Fondos de Conocimiento. El valor de la experiencia social. / Sobre el valor de la experiencia social. Algunas experiencias pensando en términos de justicia y cambio social. La experiencia desde el diálogo con otros enfoques epistémicos: los profesores, las familias, las comunidades, los estudiantes y los investigadores como agentes. Experiencias desde la ampliación de perspectiva en los Fondos de Conocimiento: Nueva Zelanda. España. Australia. Uganda. Los Fondos de Conocimiento en la Educación Superior. 4. Los Fondos de Conocimiento y la acción educativa. / Origen y estructura de un programa de intervención. Los socios (partners) del Programa Fondos-Conocimiento-Familias. Metodología y evaluación del programa. ¿Qué ha dado de sí el trabajo con familias y centros escolares? <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Si algún axioma es digno de alta consideración en la Pedagogía es el de la fuerza que pue-den llegar a ejercer las relaciones sociales en la construcción del conocimiento. De ahí la importancia de analizar la experiencia de estudiantes pertenecientes a familias en situación de vulnerabilidad. Bajo la premisa de que también en esas familias y en sus entornos comunitarios existen recursos educativos valiosos, con los que hemos de contar y saber aprovechar en las escuelas para beneficio de la infancia y de sus progenitores en un ejercicio de empoderamiento que puede alcanzar a un más completo sentido de desarrollo profesional en el profesorado. <br/><br/>Lo que hace la innovadora propuesta de los Fondos de Conocimiento, que se desarrolla en este libro, es una invitación de viaje al interior de los hogares de niños y niñas en riesgo de exclusión, en los que urge probar estrategias de reconocimiento desde el registro de capacidades en las propias unidades familiares. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
300 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Comunidad. |
| Fuente del encabezamiento o término |
T-Unesco |
| 9 (RLIN) |
2338 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Escuela. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
2128 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Relación padres-escuela. |
| Fuente del encabezamiento o término |
Unesco |
| 9 (RLIN) |
1525 |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Lorenzo Moledo, María del Mar |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 9 (RLIN) |
150 |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Miguez Salina, Gabriela |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 9 (RLIN) |
1833 |
| 830 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE SERIE-TÍTULO UNIFORME |
|---|
| Título uniforme |
Colección educación hoy estudios |
| 9 (RLIN) |
42 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
