MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
06022nam a22003857i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260610160212.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260319t2018 s a||e |||| 001 0 s d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9789993478867 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
spa |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
370.71 |
| Número de documento/Ítem |
A162e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Abréu Van Grieken, Celeste. |
| 9 (RLIN) |
2018 |
| Término indicativo de función/relación |
Autora |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Estrategia de estudio de casos para la formación docente / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Celeste Abreu Van Grieken ; cuidado de la edición, Manuel Matos Diedoné ; prólogo, Lucero Arboleda de Roa. |
| 264 #3 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Impresora Soto Castillo, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2018 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
184 páginas : |
| Dimensiones |
23 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
ÍNDICE ./ Prólogo ./ Introducción././ Cómo está estructurado este libro./ Valor de la narrativa pedagógica./ El estudio de casos./ PRIMERA PARTE:/ Gestión de los Procesos de Aula ./ La gestión de los procesos de aula ./ CASO 1 ./ Guía del formador (a) ./ Motivación escolar, autoconcepto,/ autoestima ./ CASO 2 ./ Guía del formador (a) ./ Mediación docente y aprendizaje ./ CASO 3 ./ Guía del formador (a) ./ Manejo de conflictos, evaluación de los aprendizajes, control emocional docente, relación familia-escuela ./ CASO 4 ./ Guía del formador (a) ./ Interacción verbal docentes-estudiantes ./ CASO 5 ./ Guía del formador (a) ./ Proyectos de aula, articulación escuela-contexto ./ CASO 6 ./ Guía del formador (a) ./ Andamiaje y extrapolación./ Aprendizaje significativo,/ Metodología procesual de la comunicación escrita ./ CASO 7 ./ Guía del formador (a) ./ Evaluación de los aprendizajes./ Atención a necesidades de aprendizaje ./ CASO 8 ./ Guía del formador (a) ./ Desarrollo de la conciencia crítica./ Valores docentes ./ CASO 9 ./ Guía del formador (a) ./ Auto concepto y autoestima./ Transición hacia el nivel secundario./ Competencias emocionales docentes ./ CASO 10 ./ Guía del formador (a) ./ Aprendizaje-enseñanza de conceptos./ Tránsito del pensamiento concreto al abstracto ./ CASO 11 ./ Guía del formador (a) ./ Atención a las diferencias individuales ./ CASO 12 ./ Guía del formador (a ./ ./ Bouling./ Violencia escolar:/ reflexiones sobre los espacios de ocurrencia ./ SEGUNDA PARTE:/ Casos para el Acompañamiento Docente ./ Perspectiva de acompañamiento docente ./ CASO 13 ./ Guía del formador (a) ./ Acompañamiento docente,/ gestión de la disciplina en el aula ./ CASO 14 ./ Guía del formador (a) ./ Gestión de la disciplina en el aula./ Concepción de la autoridad ./ CASO 15 ./ Guía del formador (a) ./ Diagnóstico de necesidades formativas ./ CASO 16 ./ Guía del formador (a) ./ Trabajo en equipo) ./ CASO 17 ./ Guía del formador (a) ./ Acompañamiento docente y aprendizaje colaborativo ./ CASO 18 ./ Guía del formador ( ./ Valores docentes ./ a) ./././ CASO 19 ./ Guía del formador (a) ./ Concepción de la evaluación,/ diseño de pruebas,/ estrategia de acompañamiento docente ./ CASO 20 ./ Guía del formador (a) ./ Evaluación por competencias ./ CASO 21 ./ Guía del formador (a) ./ Técnicas e instrumentos de acompañamiento docente,/ metodología de aprendizaje-enseñanza ./ CASO 22 ./ Guía del formador (a) ./ Restencia al cambio educativo ./ CASO 23 ./ Guía del formador (a) ./ Uso de tecnología en el aula./ Pedagogía de la pregunta,/ manejo del tiempo en el aula ./ CASO 24 ./ Guía del formador (a) ./ Inducción docente,/ necesidades formativas docentes,/ acompañanmiento pedagógico,/ mentoría profesional docente.../ CASO 25 ./ Guía del formador (a) ./ Inteligencias múltiples,/ atención a la diversidad,/ estrategia de acompañamiento docente ./ Glosario ./ Bibliografía ./ Índice temático ./ <br/><br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Esta obra está dirigida a formadores de formadores, docentes que desempeñan su labor tanto en el aula como en posiciones de gestión. Su autora presenta el Estudio de Casos como una estrategia de gran utilidad para la formación inicial docente y para el desarrollo profesional de quienes ya transitan por el desarrollo de su carrera docente. <br/><br/>El contenido del libro, fruto de la experiencia de varias décadas de trabajo, constituye una aportación importante en más de un sentido. Al margen de que no se trata de un libro teórico sobre la estrategia de estudio de casos, refiere de manera sucinta aspectos generales sobre el tema en un estilo ágil y sencillo. Como los casos narrados por la autora son el resultado de lo observado en los procesos de acompañamiento, tienen el valor de la autenticidad. Asimismo, presentan una intención problematizadora como pretexto para propiciar la reflexión. <br/><br/>Para agilizar la lectura de la obra, cada caso presenta una síntesis de su contenido referido a una problemática de aula específica; una guía para el formador de formadores, explicitando el propósito del caso; preguntas para orientar el debate y la reflexión; un glosario y, por último, sugerencias de lecturas disponibles en la Web para profundizar en el tema. Finalmente, es una invitación a que todos los docentes rescaten y valoren la construcción del conocimiento pedagógico resultado de su ejercicio profesional...] |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Formación de docentes. |
| Fuente del encabezamiento o término |
Unesco |
| 9 (RLIN) |
1172 |
| Subdivisión general |
Acompañamiento docente |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Formación profesional de maestros. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
344 |
| Subdivisión cronológica |
Acompañamiento Pedagógico |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Personal docente |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
635 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Pedagogía |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
708 |
| Subdivisión general |
Acompañamiento docente |
| -- |
Acompañamiento pedagógico |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Formación profesional de maestros. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
344 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Técnicas de enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
805 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Métodos de enseñanza |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
852 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Investigación |
| Subdivisión general |
Estudio de casos |
| 9 (RLIN) |
543 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación - Investigaciones. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1222 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Matos Diedoné, Manuel. |
| Término indicativo de función/relación |
Cuidado de la Edición |
| 9 (RLIN) |
2097 |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Arboleda De Roa, Lucero |
| Término indicativo de función/relación |
Prólogo |
| 9 (RLIN) |
2098 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
