MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04479nam a22003617a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260708153439.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260330t2002 sp a fr|||||001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| ISBN cancelado o inválido |
9508081295 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
FlNmELB |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Normas de descripción |
rda |
| Centro/agencia transcriptor |
FlNmELB |
| Centro/agencia modificador |
SpMaBN |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Boggino ,Noberto |
| 9 (RLIN) |
86 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Cómo elaborar mapas conceptuales |
| Resto del título |
Aprendizaje significativo y globalizado |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Norberto Boggino |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid: |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Narcea Ediciones, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2002 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
114 páginas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones , |
| Dimensiones |
24 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
text |
| Fuente |
rdacontent |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Fuente |
rdamedia |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/término del tipo de soporte |
Volumen |
| Fuente |
rdacarrier |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Homo Sapiens |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Prólogo. / prof. juan carlos paradiso. /preliminar. /capítulo i: mapas conceptuales y otros recursos gráficos. /qué es un mapa conceptual. componentes y características. /usos y límites de los mapas conceptuales. /relación de los mapas conceptuales con otros recursos gráficos: cuadro sinóptico, diagrama de ven, mapa semántico básica. conceptual. /importancia del mapa conceptual y aprendizaje significativo. /acciones didácticas. /capítulo ii: mapas conceptuales inicial. ognoscitivos ./el docente como mediador entre dos tramas conceptuales ./mapa conceptual y mapa cognoscitivo ./condiciones para aprender ./acciones didácticas./capítulo iii: los mapas conceptuales en el aula./la construcción social del conocimiento, sistemas de interacción, zona de desarrollo próximo y andamiaje./mapa conceptual, conocimiento compartido y negociación de significados./fases para la construcción de un mapa conceptual en el aula./los mapas conceptuales en la educación inicial, en la e.g.b. y en la educación polimodal ./ pautas para trabajar en la educación inicial ./ pautas para trabajar en la educación general básica ./ pautas para trabajar en la educación polimodal./acciones didácticas./capítulo iv: evaluar y planificar con mapas conceptuales./el mapa conceptual como recurso para evaluar y cómo evaluar los mapas conceptuales./planificar con mapas conceptuales./acciones didácticas./capítulo v: aprendizaje significativo, globalización y transversalidad./aprendizaje y globalización./el concepto de ciudad como contenido transversal. un enfoque globalizador. /a modo de cierre: significatividad y globalización. /acciones didácticas. /capítulo vi: proceso de aprendizaje de conceptos y proposiciones. /introducción. /aprendizaje genuino en contraste con el aprendizaje por repetición. /proceso de construcción de conceptos y proposiciones. /bibliografía. / |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela intenta responder a la demanda de muchos docentes que procuran conocer cómo elaborar e implementar los mapas conceptuales en el aula. Se trata de un libro donde se plantean los diferentes aspectos, momentos y estrategias para aprender, enseñar e implementar los mapas conceptuales en la escuela. Se detallan desde los componentes y características, los usos y límites y la importancia significativa de los mapas conceptuales, hasta las fases para su elaboración y las pautas específicas sobre cómo trabajar en la Educación Inicial, en la Educación General Básica y en la Educación Polimodal. A la vez, se detalla en forma pormenoriza- da cómo evaluar y planificar con mapas conceptuales y las diferencias entre éstos y otros tipos de recursos gráficos, tales como las redes conceptuales, los mapas semánticos, los cuadros sinópticos y los diagramas de Ven. Se le dedica un apartado a las diferencias entre los mapas conceptuales que construyen los docentes y los mapas cognoscitivos que realizan los alumnos, así como el lugar que ocupa el docente como mediador entre dos tramas de conceptos. Finalmente, el cierre alcanza un alto grado de significatividad con las relaciones entre aprendizaje significativo, globalización y transversalidad y con el proceso de construcción de los conceptos y las proposiciones. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Escuela. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
2128 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Docente. |
| Fuente del encabezamiento o término |
T-Unesco |
| 9 (RLIN) |
2314 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Enseñanza |
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de Unesco |
| 9 (RLIN) |
536 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Evaluación educativa. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1217 |
| Subdivisión general |
Mapas conceptuales |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Planificación educativa. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
922 |
| Subdivisión general |
Mapas conceptuales |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Gorrin, Valeria |
| Numeración |
Diseño |
| 9 (RLIN) |
1862 |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Di Lorenzo , Laura |
| 9 (RLIN) |
1863 |
| Término indicativo de función/relación |
Corrección |
| 830 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE SERIE-TÍTULO UNIFORME |
|---|
| Título uniforme |
Homo Sapiens |
| 9 (RLIN) |
1864 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
