MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04688nam a22002777a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20260812113116.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260424b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
spa |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua del texto cantado o hablado |
spa |
| Código de lengua original |
spa21 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Martín, Xus |
| 9 (RLIN) |
1881 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Entornos que capacitan : |
| Resto del título |
Intervención con adolescentes y jóvenes en riesgo de exclusión / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Xus Martín, María López-Dóriga |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Narcea, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2022. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Presentación. / Adolescentes y jóvenes en desventaja. / Tres educadores: Juan Bosco, Anton Semoinovick Makarenko y Fernand Deligny. / Circunstancias que limitan. / Escuelas segregadas. / Familias frágiles. / Una intervención orientada al desarrollo de capacidades. / Aportaciones que nos acercan a la idea de capacidad. / Desarrollo de capacidades en situaciones de desventaja social. / Presentación de las capacidades. / Interdependencia entre capacidades. / Capacidad para conocerse a uno mismo. / Conectar con uno mismo. / Dimensiones del autoconocimiento. / Tomar conciencia del propio yo. / Plantar cara al destino. / Experiencias que sacuden. / Propuestas para conocerse a uno mismo: dinámicas expresivas; ejercicios autobiográficos; actividades de autorregulación; cuidado del cuerpo. / Otras intervenciones que favorecen el autoconocimiento. / Capacidad para establecer relaciones personales. / Vínculos frágiles. / Relaciones de las que fiarse. / Aceptación y reconocimiento. / El poder del lenguaje no verbal. / Clima de acogida y respeto. / Propuestas para establecer relaciones personales: espacios informales y rituales de interacción; actividades lúdicas; tutoría individualizada y acompañamiento educativo. / Otras intervenciones que favorecen la relación. / Capacidad para sentirse miembro de un grupo. / Entornos aislados. / Segregación y sentimiento de soledad. / El orgullo de "formar parte de". / La función reguladora del grupo. / Relaciones entre iguales basadas en el cuidado. / Propuestas para sentirse miembro de un grupo: asambleas y tutorías grupales; fiestas y tradiciones; proyectos cooperativos; ayuda entre iguales. / Otras intervenciones que favorecen el sentido de la pertenencia. / Capacidad para vincularse socialmente. / Formar parte del espacio público. / Implicarse en la vida de la comunidad. / Desarrollo de la sociabilidad. / Capaces de actuar, capaces de dar. / Propuestas para vincularse a la comunidad: descubrimiento del entorno; aprendizaje servicio. / Otras intervenciones que favorecen la relación. / Capacidad para formarse y emanciparse. / Mirando hacia adelante. / Pobreza cultural. / El (no) dominio de la lengua. / Aprender con las manos. / Tocar, manipular, transformar, trabajar. / Propuestas para formación y emancipación: razonamiento, cálculo y cultura; talleres prelaborales; prácticas en empresas. / Otras intervenciones que favorecen la formación y la emancipación. / Para acabar. / Bibliografía citada. <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> <br/><br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
La educación de los adolescentes que abandonan la escuela de manera prematura acostumbra a generar opiniones diversas en las se tiende a acentuar su incapacidad para aprender y su incompetencia social, un juicio precipitado que esconde una realidad más compleja. <br/><br/> <br/><br/>Desde el conocimiento cercano y el trabajo con equipos educativos que atienden esta población, Entornos que capacitan, parte del hecho de que los jóvenes en riesgo de exclusión no están negados para aprender ni para vivir en comunidad y valora el impacto que los entornos tienen en el desarrollo integral de las personas. <br/><br/> <br/><br/>En el libro se aborda la necesidad de una educación orientada a movilizar capacidades que no se han desarrollado suficientemente en adolescentes de entornos desfavorecidos y se hace una propuesta de intervención estructurada en cinco capacidades básicas, a propósito de las cuales se introducen: aportaciones teóricas, relatos etnográficos, metodologías didácticas y propuestas de actividades. <br/><br/> <br/><br/>Los recursos que se presentan han sido puestos en práctica en entidades socioeducativas que abordan, desde el respeto y la esperanza, la formación de aquellos chicos y chicas que han fracasado en la escuela. <br/><br/><br/><br/><br/><br/> |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Deserción en educación media. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1456 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Adolescencia. |
| Fuente del encabezamiento o término |
T-Unesco |
| 9 (RLIN) |
2310 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Estudiantes. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1175 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Docente. |
| Fuente del encabezamiento o término |
T-Unesco |
| 9 (RLIN) |
2314 |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
López-Dóriga, María |
| 9 (RLIN) |
1882 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
