MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
10724nam a2200325 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260715100310.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260501t1999 sp a fr|||||001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| ISBN cancelado o inválido |
847774741344 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
FlNmELB |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Normas de descripción |
rda |
| Centro/agencia transcriptor |
FlNmELB |
| Centro/agencia modificador |
SpMaBN |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Ortega Ruiz, Rosario |
| 9 (RLIN) |
1918 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Crecer y aprender : |
| Resto del título |
Curso de psicología del desarrollo para educadores / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Rosario Ortega Ruiz |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Madrid : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Navalcarnero |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
1999 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
362 páginas : |
| Otras características físicas |
sin ilustraciones , |
| Dimensiones |
24 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
text |
| Fuente |
rdacontent |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Fuente |
rdamedia |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/término del tipo de soporte |
Volumen |
| Fuente |
rdacarrier |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
CXXXIX de la colección aprendizaje |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye referencias bibliográficas. (349-362). |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Qué es crecer y aprender /Primera parte /Conceptos básicos/Capítulo 1. Desarrollo y educación /Aprendizaje, desarrollo y educación /Los orígenes de las concepciones psicológicas del cambio humano /El nacimiento de la psicología del desarrollo y sus primeros avances /Psicología del desarrollo y educación en España /Los modelos teóricos clásicos sobre el desarrollo humano /Para saber más /Ideas para para construir esquema propios /Actividades y tareas/Capítulo 2. Psicología del desarrollo hoy /La revolución cognitiva /El desarrollo desde la perspectiva etológica /El enfoque ecológico /Conceptos básicos para la compresión del desarrollo humano /El estudio y la investigación del desarrollo humano /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Segunda parte /El desarrollo durante la primera infancia y en los años preescolares /Capítulo 3. El desarrollo en la primera infancia /Maduración y crecimiento físico /El sistema nervioso, el cerebro y la maduración /El desarrollo prenatal /El nacimiento y el equipo inicial /El desarrollo psicomotor en la primera infancia/La socialización humanal: los primeros aprendizajes /La importancia de las emociones y la vida afectiva en el desarrollo de la personalidad /La diversificación de los efectos, la sociabilidad y la interacción lúdica /Para saber más /Idea para construir esquemas propios /Actividades y tareas/Capítulo 4 el desarrollo cognitivo durante la primera infancia /El desarrollo de los procesos cognitivos básicos /La inteligencia sensoriamotora /Desarrollo cognitivo e interacción social/La representación mental: el nacimiento /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Capítulo 5 adquisición y desarrollo del lenguaje /Teoría sobre la adquisición del lenguaje/La comunicación paralingüística> del gesto a la palabra /Formatos de adquisición de la lengua materna/ Etapa y dominios del desarrollo lingüístico /El lenguaje y el desarrollo cognitivo, afectivo y emocional /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tarea /Capítulo 6 Desarrollo y aprendizaje en los años preescolares /La importancia del desarrollo psicomotor /Pautas de desarrollo y aprendizaje psicomotor en los años preescolares /La educación psicomotriz /La evolución de la personalidad de los preescolares /Relaciones entre iguales y amistades infantiles /El desarrollo del conocimiento social en los años preescolares /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Capítulo 7. El juego infantil: un contexto de desarrollo y aprendizaje/ El papel del juego en el desarrollo humano /Teorías psicológicas sobre el juego infantil/Clasificaciones evolutivas de los juegos infantiles /La potencialidad educativa de los juegos infantiles en la edad preescolar /Saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Capítulo 8. Desarrollo conginivo en los años preescolares /De la acción a la representación cognitiva /Los progresos de las capacidades básicas: percepción, atención y memoria/Representación cognitiva en secuencias narrativas: escenas, sucesos y guiones /La inteligencia preoperatoria; del pensamiento pre conceptual a la intuición/Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Capítulo 9 contextos de desarrollo y educación en la edad preescolar /La familia: un microsistema de crianza, desarrollo y educación /Creencias, actitudes y prácticas de educación familiar /La escuela infantil: un contexto de aprendizaje y desarrollo /Convivencia, actividad y y desarrollo en la escuela infantil /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Tercera parte /Desarrollo y educación durante la escolaridad obligatoria /Capítulo 10 desarrollo y aprendizaje social en los años escolares /La personalidad durante los años escolares/El desarrollo social y el dominio del conocimiento social /El desarrollo social y el dominio del conocimiento moral /Amistad y compañerismo: las relaciones con los iguales /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Capítulo 11. Proceso cognitivo y aprendizaje en la escuela primaria /Los procesos cognitivos y el aprendizaje en los años escolares /La formación de conceptos y el pensamiento categorial /El conocimento procedimental y la metacognición/Contenidos curriculares, actividades y tareas congnitivas de la educación primaria /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Capítulo 12. La inteligencia lógica de los escolares de primaria /La evolución del pensamiento lógico /Estructura y función de las operaciones concretas /El dominio de las operaciones de conservación, clasificación y seriación /El problema de los desfases en el dominio lógico concreto /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios/ Actividades y tareas/Capítulo 13. La escuela primaria: un contexto de desarrollo y educación/Desarrollo, aprendizaje y Curriculum de la educación primaria /Intervención educativa en la educación primaria /Relaciones interpersonales en el ámbito de la escuela primaria /El aula y el centro escolar como ecosistema de actividad y desarrollo /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Capítulo 14 .el cambio evolutivo durante la adolescencia /La adolescencia, un concepto complejo /Teorías psicológicas, sociológicas y congnitivas sobre la adolescencia /Los cambios físicos de la pubertad y sus consecuencias psicológicas /Continuidad y discontinuada del desarrollo en la adolescencia /Para saber más /para construir esquemas propios /Actividades y tareas /Capítulo 15. Desarrollo social y de la personalidad en la adolescencia /La adolescencia; edad de transición /Autoconcepto y autoestima en los años de la adolescencia /Los iguales como grupo de referencia personal y social /Los valores sociales y la construcción del juicio moral en la adolescencia /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tareas/Capítulo 16 Desarrollo cognitivo y educación secundaria obligatoria /El desarrollo cognitivo en la adolescencia: el pensamiento formal /La educación secundaria obligatoria: un contexto de aprendizaje y desarrollo /Los contenidos dela educación secundaria obligatoria /Las áreas de conocimiento de la educación secundaria obligatoria / La enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria obligatoria /Para saber más /Ideas para construir esquemas propios /Actividades y tarea /Cuarta parte /Prácticas de psicología del desarrollo en contextos educativos /Capítulo 17. Práctica de psicología del desarrollo en contextos educativos /El sentido formativo de prácticas /Práctica 1: observando la diversidad familiar /Práctica 2: observando una familia especial /Práctica 3: estudiando la lateralidad de los/as preescolar /Práctica 4: explorando las emociones de los/as preescolares/Práctica 5: autoconcepto y autoestima /Práctica 6: Imitar, reproducir, jugar /Práctica 7: actividad, pensamiento y conversación /Práctica 8 amistades infantiles /Práctica 9 observando el desarrollo físico /Práctica 10: el desarrollo de la sintaxis /Práctica 11: Estudiando los juegos de patio de recreo /Práctica 12 los juegos de reglas y la compresión de las convenciones /Práctica 13: observando el dominio de la clasificación /Práctica 14: Indagando la evolución del criterio moral /Práctica 15: identidad y cambio psicológico en la adolescencia /Práctica 16: estudiando el cambio conceptual en los/as adolescentes /Práctica 17: Investigando la información sexual de los/ as adolescente /Referencias bibliográficas <br/><br/><br/><br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Crecer y aprender nace a partir de los apuntes d clase de un curso de psicología del desarrollo destinado a estudiantes de ciencias de la educación, exponiendo los contenidos conceptuales, una explicación sobre los procesos de cambio humano y un modelo de trabajo académico que une la teoría con la práctica. El texto incluye una selección de temas fundamentales para la descripción de los procesos cognitivos, afectivos y sociales que constituyen la evolución de la personalidad durante la infancia y la adolescencia y establece las bases para comprender el sentido que tienen los ámbitos de convivencia naturales (familias, escuelas y cultura) como contextos en los cuales tiene lugar un permanente proceso de aprendizaje y educación. Cada uno de los capítulos presenta, junto a una exposición rigurosa y amena del tema, un conjunto de sugerencias de trabajo y de lectura, lo que ofrece al lector la posibilidad de construir sus propias ideas y contrastarlas con las expuestas en el libro. En definitiva, crecer y aprender es un instrumento de gran utilidad, tanto para la formación de los futuros profesionales del ámbito de las ciencias de la educación como para los profesores en ejercicio. La autora, Rosario Ortega Ruiz, es profesoras de Psicología de la educación y el desarrollo en la facultad de ciencias de la educación de la universidad de Sevilla, Realizó su tesis doctoral sobre el juego infantil, tema del que ha publicado tres libros y números artículos en revistas nacionales e internacionales ha sido directora del instituto de ciencias dela educación durante cuatro años. En la actualidad dirige el proyecto Sevilla antiviolencia escolar, investigando e interviniendo educativamente sobre los problemas de violencia en el ámbito de la escolaridad primaria y secundaria. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
300 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Escuela. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
2128 |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Alberto Corazón |
| Término indicativo de función/relación |
Diseño gráfico |
| 9 (RLIN) |
1919 |
| 830 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE SERIE-TÍTULO UNIFORME |
|---|
| Título uniforme |
Volumen CXXXIV de la colección aprendizaje |
| 9 (RLIN) |
1920 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
