Presentación. / La importancia del profesorado: Un visón desde la literatura de investigación. / Introducción. / La evidencia internacional sobre la importancia de los docentes. / Características de los buenos profesores. / Distintas visiones sobre los buenos docentes. / Características personales de los profesores. / Interacción entre factores. / La trayectoria profesional de los docentes como continuo para el logro de la calidad. / Atraer a buenos candidatos a los programas de formación inicial. / Seleccionar a los candidatos más adecuados para acceder a la formación inicial. / Proporcionar una formación inicial docente de calidad. / Ingreso en la profesión docente y apoyo a los nuevos profesores. / Facilitar el aprendizaje continuo durante el ejercicio profesional de la docencia. / En síntesis. / Referencias bibliográficas. / ¿Quién quiere ser profesor?. / Introducción. / Importancia de las características psicológicas y académicas. / ¿A quién atrae la profesión de profesor?. / El papel de la vocación y otras características en el perfil docente. / Niñas y niños creativos. / ¿Qué es la creatividad?. / ¿Se puede medir la creatividad?. / Creatividad y personalidad. / Creatividad e inteligencia. / Los genios. / Talento, creatividad, genio. / La historia de Marie Curie. / La personalidad del genio. / Genio, psicopatología, autismo y locura. / Excepcionalidad y cerebro. / ¿Por qué los niños excepcionales suelen tener dificultades en la escuela y en la vida?. / Características socioemocivas de la excepcionalidad. / El niño "doblemente excepcional" en la escuela. / El caso de Juan Luis. / Hiperactividad (TDAH), Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) y excepcionalidad. / El papel de la familia. / Cómo reconocer cuándo un niño es excepcional. / Qué pueden hacer y qué no deben hacer los padres y las familias. / Progenitores "gardeners" para lograr unos hijos serenos. / El papel de la comunidad y de la escuela. / Modalidades de intervención. / Cómo trabajar en la escuela. / Inclusión y excepcionalidad. / Propuestas pedagógicas para niños excepcionales. / Organización y contenidos de los proyectos de potenciación. / La ayuda psicológica.

A Roberto, 9 años, se le da muy bien el dibujo y resuelve con una facilidad asombrosa los problemas mecánicos, pero es distraído, impulsivo y le cuesta relacionarse con sus compañeros. Magda, 13 años, tiene puntuaciones estratosféricas de inteligencia general, pero siente temor por manifestar sus propias competencias y habilidades en la escuela y entre sus compañeros. María Luisa no destaca en los estudios, pero tiene una gran inventiva, que aplica a los juegos y a las manualidades.

Son niñas y niños talentosos, superdotados, creativos, que no siempre encuentran en la escuela los estímulos que más se adaptan a sus grandes potencialidades.

¿Cómo podemos valorar a los niños excepcionales, velando por su bienestar psicológico? ¿Cómo podemos acompañar su desarrollo proporcionándoles los medios y recursos necesarios y la estabilidad que necesitan para sentirse bien entre sus iguales? ¿Cómo favorecer su inclusión real en contextos educativos? ¿Qué pueden hacer las familias, los educadores, los profesionales? El libro ofrece atinadas y sugerentes respuestas a estas preguntas, contando con las investigaciones actuales y aportando la larga experiencia del autor en el tema.