Incluye referencias bibliográficas. (183).

Introducción/Parte I /Preparativos para la marcha /El punto de partida /Un vistazo a los clásicos /Resumiendo /Propuesta de trabajo/Las coordenadas /Actitud de guiar /Mapas para el camino /Resumiendo /Propuestas de trabajo / ¿Y por qué subir la montaña? Valores /Una buena pregunta ‘/¿Y qué son los valores?/Espeleología de los valores /No todo vale /La escala de medir escalas /Resumiendo /Propuestas de trabajo /Aceptación ‘/Caminos y metas/¿Qué es aceptación?/Sortear Obstáculos /¿y por qué tomarse la molestia? /Resumiendo /Propuesta de trabajo /Compromiso /La firma vital /Topografía del compromiso /Comerse un elefante /Fijar metas /Resumiendo /Propuestas de trabajo/Parte II /En marcha/Motivación: una cuestión de dos /El espejo social /La escuela de la motivación /Anatomía de la motivación /Resumiendo Propuestas de trabajo /Acoger/Una definición de acogida /Condiciones ambientales de acogida/Los zapatos del otro /Respeto genuino /Resumiendo /Propuestas de trabajo /Escuchar /El iceberg de la comunicación /La escucha empática/Escucha empática: Lo que se debe y lo que no se debe hacer El reflejo empático Resumiendo /Propuestas de trabajo /Preguntar /Preguntar y más preguntas /Abrir y cerrar /Preguntas y pronombres /Otras consideraciones sobre las preguntas /El silencio /Resumiendo /Propuesta de trabajo /Motivar /Líneas maestras /Desventajas d la situación actual/Reconocer las desventajas de la situación actual /Reconocer las ventajas de cambiar /Optimismo para ponerse en marcha /Resumiendo /Propuesta de trabajo /Comprometer /Los obstáculos también cuentan /Concretar el compromiso /Resumiendo /Propuestas de trabajo /Vencer las resistencias /La inevitable resistencia/Indicadores de resistencia /Responder a la resistencia /Reflejo doble /Cambiar el foco de atención/Resumiendo /Propuestas de trabajo/Ejemplo de interacciones /El uso de metáforas/Ejemplos de entrevistas/Despedida /Sugerencias bibliográficas

La tarea del docente se desarrolla en un dilema entre enseñar y educar y, mientras que para la vertiente didáctica existen excelentes materiales curriculares y tecnológicos, los recursos para la faceta educativa se diluyen en una variedad de múltiples propuestas. Tal vez sea el momento de plantearse una auténtica revolución educativa en la que se atienda de manera clara y explícita a aquellos elementos que solo están presentes en el currículo educativo de una manera implícita o alusiva: los valores, la asunción de compromisos, la aceptación de esfuerzo necesario; conceptos todos ellos, que se ajustan a ciertas leyes particulares como la de la impregnación y de la vivencia personal. Este libro, basado en los principios de la psicología de aceptación y compromiso, está concebido para que tutores y orientadores puedan encontrar su propio estilo, acorde con sus valores, mediantes el cual transmitir a sus alumnos ese currículo oculto positivo de valores y actitudes que solo tiene sentido cuando se basa en la congruencia personal de quien lo promueve. La primera parte es un manual breve de reflexión acerca de sentido de educar: sobre qué valores y compromisos asentar la función educadora y tutorial y qué obstáculos nos guardan en esa tarea. Al mismo tiempo se ofrecen propuestas tanto para el trabajo personal como de aula. La segunda parte ofrece de forma pormenorizada una herramienta básica para facilitar la relación tutor- alumno, basada en la entrevista motivacional y sobre la que fácilmente se pueden implementar no solo temas de reflexión sino también de consejo e instrucción que los jóvenes y adolescentes requieren tan a menudo. Tutores y orientadores encontrarán en estas páginas múltiples propuestas y herramientas con las que enriquecer su estilo de trabajo personal.