Maestría (Maestría en Gestión administrativa y pedagógica de Centros Educativos (MGAP)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024.

Autorización de tutora / Dedicatoria / Agradecimientos / Resumen / Summary / Introducción / Justificación / Contextualización / Capitulo I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION / 1. Planteamiento del problema de investigación / 1.1 Descripción del problema / 1.2 Pregunta de investigación / 1.3 Preguntas de investigación / 1.4 Propósitos de la investigación / 1.5 Objetivos de la investigación; general-específicos / 1.5.1 Objetivos general / 1.5.2 Objetivos específicos / 1.5 Hipótesis de la investigación / CAPÍTULO II / MARCO TEÓRICO / 2. Marco teórico / 2.1 Revisión de la literatura sobre el problema / 2.1.1 A nivel internacional / 2.1.2. A nivel nacional / 2.2 Literatura académica reciente sobre el tema / 2.3 Marco Teórico de la investigación / 2.3.1 Conceptos básicos generales / 2.3.1.1 Música / 2.3.1.2. Música urbana / 2.3.1.3 Características de la música urbana / 2.3.2. Tipos de estilos de música urbana / 2.3.3. Efectos de la música urbana en el comportamiento de las personas jóvenes / 2.4 Descripción conceptual de las dimensiones o variables de investigación / 2.5. Música urbana, cultura y representaciones sociales / 2.6 Representaciones sociales a través de la música / 2.7 Música urbana y representaciones de género / 2.8 La música y la educación emocional / 2.9 Música y Convivencia escolar / 2.10. Música y aprendizaje / 2.11. Matriz de Consistencia / CAPÍTULO III. / METODOLOGÍA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN / 3. Metodología y diseño de la investigación / 3.1. Enfoque de la investigación / 3.2 Diseño de la investigación / 3.2.1 Población y muestra / 3.2.2 Procedimiento para implementar en la realización en la realización de la investigación / CAPITULO IV / ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS / 4.1 Análisis de los resultados / 4.2. Análisis de los resultados / 4.2.1 Descripción de la aplicación / 4.2.2 Presentación simple de los resultados / 4.2.3 Análisis cruzado y de complejidad tomando en consideración cada una de las variables o dimensiones de análisis determinadas previamente para la investigación / 4.2.4. Diálogo reflexivo con los estudiantes / 4.2.4.1 Descripción de la aplicación / 4.2.4.2. Análisis cruzado y de complejidad tomando en consideración cada una de las variables o dimensiones de la investigación / 4.2.5 Cuestionario a los docentes / 4.2.5.1. Descripción de la aplicación / 4.2.4.3. Análisis cruzado y de complejidad tomando en consideración cada una de las variables o dimensiones de la investigación / 4.2.5. Entrevistas semiestructuradas a docente y psicóloga / 4.2.5.1. Descripción de la aplicación / 4.2.5.1. Descripción de la aplicación / 4.2.5.2. Presentación simple de los resultados / 4.2.5.3. Análisis cruzado y de complejidad tomando en consideración cada una de las variables o dimensiones de análisis de la investigación / 4.2.6.1. Descripción de la aplicación / 4.2.6.2. Organización simple de los datos / 4.2.6.3. Análisis cruzado y de complejidad tomando en consideración cada una de las variables o dimensiones de análisis / 4.2.7. Entrevista semiestructurada con una madre de una estudiante / 4.2.7.1. Presentación simple de los resultados / 4.2.7.2. Análisis cruzado y de complejidad tomando en consideración cada una de las variables o dimensiones de análisis / CAPITULO V. / RESULTADOS / 5.1. Conclusiones por dimensión o variable de análisis / 5.1.1 Conclusiones generales de la investigación / 5.1.2. Recomendación general / 5.2. Recomendaciones derivadas del proceso de investigación / III PARTE / PROPUESTA PEDAGÓGICA / 6. PROPUESTA PEDAGOGICA / 6.1 Objetivos / 6.1.1. Objetivo general / 6.1.2. Objetivos específicos / 6.2 Alcance / 6.3. Estructura / REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS / CERTIFICACIÓN ANTIPLAGIO / ANEXOS Y APENDICES. / ÍNDICE DE LAS IMÁGENES / Imagen 1 : Cuestionario a los estudiantes / Imagen 2: Entrevista semiestructurada y/o dialogo participativo a estudiantes / Imagen 3: Cuestionario a los docentes / Imagen 4: Entrevista semiestructurada a la psicóloga / Imagen 5: Entrevista semiestructurada a una madre de estudiante del segundo grado / Imagen 8: Dialogo reflexivo/participativo con los estudiantes / Imagen 9: Dialogo reflexivo/participativo con los estudiantes/ Imagen 10: Estructura de la propuesta / Imagen 11. Ejes de acción / Imagen 12: Responsables de la ejecución de la propuesta / ÍNDICE DE TABLAS / Tabla 1: Matriz de consistencia utilizada según objetivos / Tabla 2: Cronograma de aplicación de los instrumentos / Tabla 3: Cuestionario a estudiantes / Tabla 4: Relación objetivo-tópico de análisis e ítems del instrumento / Tabla 5: Diálogo reflexivo con los estudiantes / Tabla 6: Relación objetivo-tópico de análisis e ítems del instrumento / Tabla 7: Cuestionario a los docentes / Tabla 8: Respuesta pregunta a 14 / Tabla 9: Respuesta a pregunta 10 / Tabla 10: Análisis por variables determinantes de investigación por categorías / Tabla 11: Respuesta al cuestionario a las familias / Tabla 12: Tablas de análisis y coherencia por instrumento / ÍNDICE DE GRÁFICAS / Gráfica 1: Frecuencia en la que los estudiantes escuchan música urbana / Gráfica 2: Incidencia de la música urbana en el comportamiento cotidiano de los estudiantes / Gráfica 3: Identifcación de los estudiantes con artistas del género urbano / Gráfica 4: Incidencia de la música urbana en las relaciones interpersonales / Gráfica 5: Percepción docente de la influencia de la música urbana en la forma de relacionarse los estudiantes en la escuela / Gráfica 6.: Percepción de los docentes de la forma en que interfiere la música urbana en los deberes escolares / Gráfica 7: Percepción docente de la influencia de la música urbana en los comportamientos agresivos de los estudiantes.

También disponible en T MGAP 0274 2024.