Índice. / TRIBUS. / Una nueva forma de aprender y convivir juntos. / Reconocimientos. / Prefacio. / Nota del traductor. / Una nueva forma de interacción. / ¿Cuáles son los resultados que estamos logrando? / Una nueva manera de aprender juntos. / ¿Qué es eso de Tribus? / Tribus en el salón de clase. / Una misión y unas metas compartidas. / Cómo el proceso de Tribus TLC® cambia el modelo de interacción. / Encontrando nuestro camino hacia el futuro. / Más allá de una propuesta de solución rápida. / Mirando nuestro mundo cambiante. / Capacidades para el siglo XXI de SCAN. / Implicaciones para las escuelas. / Una perspectiva sobre el desarrollo infantil. / Las etapas de desarrollo en niños y jóvenes. / Una póliza de seguro llamada fortaleza. / Factores protectores. / Definiendo las bases para las escuelas y las familias de hoy. / Beneficios de la cooperación. / Cómo aprenden los niños. / Lo que la maestra Johnson tuvo que aprender. / Creación de un salón de clases enfocado en el alumno. / Matriz para lograr igualdad en las aulas. / Las siete capacidades. / Desde la perspectiva de una maestra: ¿Cómo apoya Tribus un aprendizaje compatible con el cerebro? / Crear un ambiente de aprendizaje positivo. / Qué son las "tribus" y cómo funcionan. / Acerca de llamar "Tribus" a este proceso. / Un clima escolar positivo: una nueva forma de estar juntos. / Etapas de desarrollo de grupo: el camino de Tribus. / El mapa del camino de Tribus. / Creando la comunidad de aprendizaje. / Poema: Un lugar seguro. / Definir los acuerdos comunitarios. / Enseñar los acuerdos a la comunidad. / Construyendo técnicas de colaboración desde las etapas de desarrollo de grupo. / Estimular el reconocimiento. / Hacer preguntas de reflexión. / Manejando el comportamiento negativo. / Cómo formar las tribus. / ¿Está su clase lista para las tribus? / Sociometría fácil de hacer. / Cómo crear las tribus. / Formación de las tribus. / Desde la perspectiva de un maestro: Prevención de conflictos a través de diálogos de descubrimiento. / Solución de problemas en grupo. / Cuadro de Problemas de Tribus. / Poema: Reducido a cenizas. / Motivar la potencialidad y la autovaloración. / Reconocer la necesidad de la influencia. / La etapa de la influencia. / Educación multicultural y pluralismo cultural. / Seis pasos hacia el pluralismo cultural. / Desde la perspectiva de una maestra: ¿Cómo podemos hacer una educación multicultural efectiva cuando las relaciones interraciales están en el punto más bajo de todos los tiempos? / Establecer metas y hacer contratos individuales. / Tomar decisiones en grupo y hacer planes de acción. / La enseñanza de la toma de decisiones individual y de la resolución de problemas. / Pasos para un cambio continuo. / Diseño e implementación de experiencias de aprendizaje. / Desde la perspectiva de una maestra: Creando imágenes para triunfar. / Conexión de los elementos esenciales del aprendizaje cooperativo a través del proceso de Tribus. / Diseño de experiencias de aprendizaje. / El plan TLC. / Muestra de Tribus TLC para una lección. / Objetivos. / Algunas estrategias para desarrollar capacidades de pensamiento constructivo. / Selección de estrategias y estructuras. / Cuadro de ideas para capacidades múltiples. / Responsabilidad: individual y de grupo. / Implementación de una experiencia de aprendizaje de cinco pasos. / Personalizar la experiencia de aprender. / Desde la perspectiva de una maestra: Tribus es... / Asegurar la interdependencia. / Trabajando con grandes y chicos. / Jardín de niños y preescolar. / Desde la perspectiva de un maestro: ¿Cómo podemos usar Tribus en preescolar y jardín de niños? / Desde la perspectiva de una maestra: ¿Qué pasa cuando se usa Tribus con estudiantes de educación media? / El reto más grande para las escuelas medias. / El proceso de Tribus con estudiantes de educación especial. / Desde la perspectiva de una maestra: ¿Cómo trabaja el proceso de Tribus con estudiantes de educación especial? / Desde la perspectiva de una maestra: ¿Cómo es posible que podamos usar Tribus con estudiantes de preparatoria? / Poema: Simplemente una maestra. / Reuniendo a todos en sus grupos. / La innovación es algo que se da en las comunidades de aprendizaje de compañeros. / Una implementación exitosa. / Desde la perspectiva de una maestra: Incluyendo a los padres de familia en la comunidad escolar. / Lo que puede hacer el personal administrativo. / Desarrollo de personal y apoyo continuo. / Desde la perspectiva de una directora: ¿Cómo podemos crear una nueva cultura en la escuela? / Cómo crear una red de padres de familia. / Desde la perspectiva de una maestra: Cómo transformar ambientes para los niños. / Estrategias y activadores. / Resumen para facilitar las estrategias de Tribus. / Matriz de estrategias. / Estrategias. / Recursos. / La historia de Tribus y de Tribus TLC® como un programa de capacidades sociales. / El exhaustivo estudio del Research Triangle Institute sobre Tribus. / El impacto del proceso de grupo. / Las tribus de padres. / Formato para una experiencia de aprendizaje de Tribus TLC®. / Formas para evaluar. / Forma A: Evaluación para el maestro - Escuchar con atención. / Forma B: Evaluación del estudiante - Participación en mi tribu. / Forma C: Evaluación del estudiante - Nuestro trabajo juntos en la tribu. / Forma D: Evaluación del estudiante - Mis capacidades de pensamiento constructivo. / Materiales a los que se sugiere recurrir. / Apéndice. / Notas. / Bibliografía. / Desarrollo profesional de Tribus. / Índice alfabético de conceptos. / Forma para ordenar materiales. / Materiales para la comunidad de aprendizaje.