04299nam a2200277 i 4500 1466 DO-SdoISE 20240119144742.0 220610s2018 sp adc fr|||| 000 0 spa d DO-SdoISE DO-SdoISE 21 CG371.9 P453t 2018 Guerras Perpiñán, Sonsoles 222 Tengo un alumno con sídrome de Down : estrategias de intervención educativa Guerras Perpiñán, Sonsoles Madrid : Narcea, 2018 205 páginas : ilustraciones, gráficas ; retratros ; 24cm rdacontent texto txt rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc Educación hoy estudios Incluye referencias bibliográficas (páginas 202-205) PRESENTACIÓN Agustín Matía / INTRODUCCIÓN I. EL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN Y SU ENTORNO /1. El miedo a lo desconocido / Los primeros momentos / Cuando empieza la escuela / El descubrimiento del valor de la diversidad. / 2. La necesidad de información / Consideraciones previas / Qué es el síndrome de Down / Características específicas del niño con SD: Características físicas. / Características de salud. Motricidad. / Inteligencia. Comunicación. / Sociabilidad. Estilo de aprendizaje / 3. El papel de los entornos / Colaboración entre la familia y la escuela / El trabajo en equipo / El valioso papel de los compañeros / II. ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN EN EL AULA / 4. Principios básicos de intervención /Marco conceptual / Principios básicos de la intervención / Estrategias metodológicas /5. Funciones cognitivas / Percepción / Atención / Memoria / Razonamiento / 8 Tengo un alumno con síndrome de Down / 6. Comunicación / Comprensión verbal / Expresión verbal / Uso funcional / 7. Estilo de aprendizaje / Impulsividad / Resistencia al cambio / Planificación / Iniciativa / Tiempo de respuesta / Estabilidad del aprendizaje / Evitación / 8. Interacción social / Dependencia del adulto / Aislamiento / Problemas de conducta / 9. Habilidades instrumentales básicas / Lectoescritura / Lógica matemática / 10. Salud emocional / Autorregulación / Autoestima / 11. Los materiales de trabajo Materiales para usar en el aula / Materiales itinerantes / CONCLUSIÓN. La presencia en el aula de un niño con síndrome de Down supone un reto para toda la comunidad educativa. Tanto las familias como los docentes están llenos de incertidumbre, porque el niño necesita una respuesta educativa que incluya no solo adaptaciones en el currículo y estrategias específicas sino, sobre todo, actitudes de flexibilidad, expectativas positivas y una buena dosis de afecto. Hay muchas emociones que tiñen esta experiencia: desde el miedo a lo desconocido hasta el entusiasmo por construir marcos educativos inclusivos. En este recorrido la información cobra mucha importancia aportando la seguridad necesaria para que el proceso se desarrolle con éxito. En este libro, maestros, padres, madres y profesionales, encontrarán una visión global y realista de la inclusión de niño con síndrome Down en la escuela. Ofrece datos actualizados de perfil de aprendizaje específico de estos alumnos y hace un análisis de los contextos naturales de la escuela y la familia, porque el niño no está solo y la respuesta del entorno social es clave para su desarrollo. Conocer la complejidad de estos contextos y de las relaciones entre los mismos, permite adoptar perspectivas tolerantes y constructivas que facilitan el proceso. La obra describe pormenorizadamente numerosas estrategias educativas fáciles de aplicar en el aula para dar respuesta a las necesidades del niño con síndrome de Down, con objeto de reforzar la competencia de los profesionales en el desempeño de su importante tarea. Ofrece una visión optimista, pero a la vez realista, de la atención a la diversidad como única vía posible para construir una sociedad más justa y más solidaria. Educar a un niño con síndrome de Down es una experiencia difícil pero altamente gratificante, que nos hace crecer como profesionales y como personas Intervención Educativa Educación especial Colección educación hoy estudios 42 ddc 1 1449 1449 0 0 ddc 0 0 ISESP ISESP CG 2023-11-14 0 CG 371.9 P453t 2018 2023-0090 2023-11-14 00:00:00 Ej. 1 2023-11-14 1