10204nam a22003497a 4500 DO-SdoISE 20260722102802.0 ta 240820t2023 sp a|||fr|||||||| ||spa d 9788427729285 spa DO-SdoISE rda spa spa Cobos Cedillo, Ana 1033 autor Manual de orientación educativa teoría y práctica de la psicopedagogía Ana Cobos Cedillo Madrid: Narcea, 2023 292 páginas: ilustraciones; 24 cm rdacontent texto txt rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc Colección educación hoy estudios Incluye referencias bibliográficas (289-292) PROLOGO / AGRADECIMIENTOS / PRESENTACION / INTRODUCCION / La orientación y la Psicología en las Ciencias de la Educación / Las ciencias de la educación / La Pedagogía como la ciencia de la educación / El lugar de la Psicopedagogía y la orientación / Orientación y educación / Orientación Educativa: origen, concepto y principios / Concepto de Orientación / Principios de la Orientación Educativa / Objetivos de la Orientación Educativa / Profesionales de la Orientación / Generaciones de orientaciones en España / Generación de la iniciación / Generación de la implantación / Generación de la generalización / Si doy clase no oriento o la identidad profesional / Competencias que confieren identidad / Competencias compartidas / Competencias específicas del profesional de la orientación / Cuadros resumen de las competencias del profesional de la educación / El asociacionismo profesional / Intervención en Orientación Educativa / Ámbitos de intervención / La acción tutorial y orientación personal / La atención a la diversidad / La orientación vocacional / Ámbitos de la orientación y tareas / Niveles de intervención / Nivel de intervención individual / Nivel de intervención grupal / Nivel de intervención de centro educativo / Nivel de intervención zonal / Modelos de intervención / Modelo clínico / Modelo de programas / Modelo sistemático o de intervención psicopedagógicas / Técnicas, instrumentos, procedimientos y protocolos / Instrumentos para la Orientación Educativa / Pruebas psicopedagógicas / Pruebas estandarizadas: los test / Materiales de elaboración propia / Clasificación de instrumentos según aspectos a trabajar / Inteligencia general y desarrollo / Factores de personalidad / Habilidades sociales / Estrategias y estilos de aprendizajes / Aptitudes escolares /Preferencias vocacionales y profesionales / Hábitos y técnicas de estudio / Autoestima y autoconcepto / Inteligencia emocional / Lectoescritura y cálculo / Creatividad / Evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo / Trastornos del espectro del autismo / Síndrome de Asperger / Trastornos de conducta / Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, TDAH / Tabla resumen de Instrumentos para la Orientación Educativa según aspectos a trabajar / Técnicas de la Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica / La observación/ La entrevista como técnica básica para la orientación / El clima para la entrevista / La intervención psicopedagógica / Procedimientos de la intervención en la dimensión académica / Procedimiento de intervención para la motivación / Técnica: Línea de la vida / Técnica: Mi yo del futuro / Técnica: La cápsula del tiempo / Procedimiento de la intervención en técnicas de estudio / Procedimiento de intervención en trastornos de lectoescritura / Procedimiento de intervención en dificultades de aprendizaje / Estrategias para la enseñanza / Como se enseña: tipos de metodología didácticas / Procedimientos de intervención en la dinámica socioafectiva / Procedimiento de intervención en las conductas desajustadas / El estudio sociométrico / Procedimiento de intervención en la disrupción / Intervención en el acoso escolar / La relajación como técnica de intervención en orientación / Procedimientos de intervención en la dimensión personal / Procedimiento de intervención en el contexto familiar / La mediación familiar / Las escuelas de familias / Intervención ante los problemas de salud mental / Intervención en violencia filioparental / Procedimiento de intervención en cuestiones relativas a la sexualidad / La educación afectivo-sexual / Intervención en la diversidad de género / Intervención en casos de transición de género / Procedimientos de intervención dimensión emocional / Procedimiento de intervención en crisis emocionales / Intervención en conductas suicidas / Intervención e autolesiones / Procedimiento de intervención en el duelo / Intervención en dificultades de origen emocional / La narrativa como técnica universal / La intervención de bombero / Y después de toda la técnica, el arte / La pedagogía del amor / Necesidades Específicas de Apoyo Educativo / Necesidades educativas especiales / NEE Físicas: Diversidad funcional Física o motora / NEE Psíquicas / Diversidad funcional cognitiva / Trastorno del espectro del autismo, TEA / Síndrome de Asperger / Trastornos graves de conducta / Trastornos graves del desarrollo / Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, TDAH / NEE Sensoriales / Diversidad funcional auditiva / Diversidad funcional visual / Trastornos de la comunicación y del habla / Dificultades de aprendizajes / Dislexia. Disgrafía. Disortografía, Discalculia / Trastorno del aprendizaje no verbal / Dificultad de aprendizaje por capacidad intelectual límite / Dificultades de aprendizaje por otros motivos / Identificación de las dificultades de aprendizaje / Instrumentos para la identificación de las dificultades de aprendizaje / Intervención educativa en las dificultades de aprendizaje / Compensación educativa o desventaja social / Altas capacidades intelectuales / La evaluación psicopedagógica y los informes /Especificidades del informe de evaluación psicopedagógica /El concepto de Diagnostico / La elegancia en los informes y sus destinatarios /El respeto en los informes /Los contenidos del informe psicopedagógicos /Evaluar el estilo de aprendizaje /Algunas consideraciones finales e importantes / La organización dela respuesta educativa para que nadie se quede atrás / Medidas de atención a la diversidad /Seguimiento de hermanos y hermanas en el mismo centro educativo /Adaptación a la lengua vehicular /La optatividad /Programas de apoyo y refuerzo /Repetición de Curso /Convocatorias extraordinarias. /Recuperación de Materias o asignaturas pendientes / Atención en enseñanzas no obligatorias / Programas específicos /Adaptaciones curriculares y los elementos del currículo /Aceleración de Curso para el alumnado con altas capacidades intelectuales. /Apoyo de especialistas /Asistente dentro del aula /El aula específica y el centro específico /Un método de trabajo para un curso completo /Organización de la información. Importancia de los registros /Fichas y carpetas /Preparando la llegada del Alumnado: el programa de tránsito entre etapas /El informe de tránsito /La llegada del alumnado al centro: la acogida /La jornada de acogida / Guion de la jornada de acogida para tutoras y tutores /Los cuentos de bienvenida /El cuestionario Personal /La evaluación Inicial /Registro de Observación para la evaluación inicial /Proceso de screening para el estudio de la capacidad cognitiva /El orientador no puede dejar de orientar: el plan de orientación vocacional /Delimitación conceptual: orientación vocacional, académica y profesional /Un programa de orientación vocacional /El consejo orientador /La orientación educativa a lo largo del curso. /Deontología de la orientación educativa /Principio de respeto a los derechos fundamentales /Principios de confidencialidad /Principios de formación y actualización /Principio de rigor y transparencia /Principio de compromiso con la diversidad /Principio de trabajo en equipo y en redes de coordinación /Principio de coherencia ética y personal /Bibliografía. Este libro es un manual de orientación educativa que recoge los pilares teóricos y prácticos que necesita conocer un profesional de la orientación para abordar esta compleja labor en el siglo XXI. Comienza por asentar las bases teóricas de la psicopedagogía para a partir d ahí, conocer cómo se ha ido materializado esta ciencia teórica en la otra aplicada: la orientación educativa. Desde los orígenes de la orientación en siglo XX y desde una perspectiva universal, transciende la normativa española a fin de que los orientadores dispongan de un manual susceptible de uso en otros contextos y territorios. Se tratan con profundidad las técnicas, instrumentos y procedimientos de la orientación educativa y se disecciona cada intervención en las dimensiones académicas, personal, sociafectiva y emocional. El objetivo es que este manual se constituya en una referencia para quienes se están formando para ejercer como orientadores, docentes u otra profesión del ámbito educativo. El conocimiento que recoge este libro está fundamentado en décadas de práctica de la orientación, por los que las propuestas indicadas pueden extrapolarse a contextos reales. Para ello hay un capítulo específico en el que se expone un método práctico a la deontología, asunto imprescindible para el desarrollo de un perfil profesional. Un siglo después del nacimiento de la orientación, con profesionales trabajando en todo el mundo, es necesario sistematizar el saber basado en la experiencia. Un manual pertinente para recopilar lo aprendido y sugerente para seguir abordando los retos del futuro. Educación LEMB 634 Orientación pedagógica. T-Unesco 2373 Enseñanza Tesauro de Unesco 536 Aprendizaje LEMB 300 Docente. T-Unesco 2314 Estudiantes. LEMB 1175 Colección educación hoy estudios 42 ddc 1 16840 16840 0 0 ddc 0 0 CG ISESP ISESP CG 2024-08-20 0 2024-0501 2024-08-20 00:00:00 Ej. 1 2024-08-20 1 0 0 ddc 0 0 CG ISESP ISESP CG 2024-08-20 0 2026-0142 2024-08-21 00:00:00 Ej. 2 2024-08-20 1