05159nam a22003017i 4500 DO-SdoISE 20260810145653.0 ta 240913b2021 |||a||||r|||| 00| 0 spa d 9788427728608 spa DO-SdoISE spa spa spa Learreta, Begoña autor 1803 El cuerpo entra en la clase : presencia del movimiento en las aula para mejorar el aprendizaje / Begoña Learreta Ramos; Kiki Ruano Arriagada, ilustración de portada Javi Gómez Madrid: Narcea, 2021 119 páginas Colección educación hoy estudios Introducción /Qué es el programa el cuerpo entra en la clase. Circunstancia que justifican la inmovilidad del alumnado en las aulas de clase. Un programa de trabajo que promueve el movimiento/El aula/clase como escenario del programa de trabajo/Concepciones del aula como espacio de aprendizaje /La incorporación de incisos motrices para mejorar los procesos de aprendizaje propuestas motrices básicas para comenzar. /Justificación del programa de trabajo /Aportaciones desde la neuroeducación. Cómo mejorar los aprendizajes /Despertar la curiosidad /La atención. Sus limitaciones e implicaciones para el aprendizaje /La aparición de las cuñas motrices en la revisión bibliográficas /La motricidad como dimensión humana y su potencialidad en el aprendizaje: percibir, decidir y ejecutar. /Estructura del programa de trabajo /Las propuestas motrices, el corpus del programa de trabajo /Las propuestas motrices según su estructura externa /Las propuestas motrices según su estructura interna /Área social /Área de aprendizaje /Área de Gestión de aula/Área de Relajación /Área de las funciones ejecutivas/Ejemplificación de propuestas correspondientes a cada área de trabajo /Diseño de ficha utilizada para las propuestas en cada área /Propuestas para el área social: conocimiento. Encumbramiento. Contacto y apego. Retos cooperativos. /Propuestas para el área de aprendizaje./Propuesta para el área de Gestión de aula /Propuesta para el área de relajación /Propuesta para el área de las funciones ejecutivas/Criterios metodológicos para la implementación del programa en el aula. /Cómo manejar el programa de trabajo por parte del docente /Cómo introducir el programa por primera vez /Propuesta base /Cómo seleccionar y utilizar la música y otros recursos sonoros en las propuestas cómo enriquecer las propuestas con el uso de objetos. /Cómo evaluar en el impacto del programa de trabajo el cuerpo entra en la clase. /Pautas generales para la autoevaluación del programa de trabajo ( ECEC) /Pautas para la evaluación del profesorado al aplicar ECEC /Pautas para evaluar la intervención del alumnado /Referencias bibliográficas Autoras. El libro aporta un programa de trabajo que pretender ser una herramienta práctica para mejorar la dinámica del aula y el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Opera a través del uso de actividades que dan protagonismo al movimiento y ponen en valor la dimensión corporal, física y motriz de la persona a través de lo que se ha dado en llama: propuestas. Estas se plantean en el propio espacio del aula –donde lo habitual es permanecer inmóvil en el pupitre y por tanto rompen con esa visión que se tiene del aula como escenario de inmovilidad. Los pasillos entre pupitres, los espacios circundantes a puertas, ventanas, fondo de aula y mesa del profesor, se convierte en espacios útiles que enmarcan las propuestas motrices como descansos activos que aparecen de manera intermitente. El programa se fundamenta en nociones de neuroeducación poniendo en valor la necesidad de reactivar la atención tras prolongados períodos de concentración implicados en las áreas escolares. Se aporta una categorización de las propuestas mediantes diferentes áreas social, de aprendizaje, de Gestión de aula, de relajación y de funciones ejecutivas. Cada una de estas áreas se orienta a un objetivo relacionado con los beneficios de la intervención motriz en el aula. Este programa, construido en torno a ejemplos prácticos de actividades, se fundamenta en la experiencia de docentes que lo han experimentado inicialmente en primera persona, y posteriormente lo han llevado a sus aulas para aportarles esta vivencia a sus propios alumnos. La posibilidad de dar alegría al aula, de mejorar las relaciones sociales y los aprendizajes, dinamizando lo que en ella acontece y ofreciendo respiros que reactiven la atención, es lo que se encontrará el lector en estas páginas. En ellas los educadores de cualquier nivel educativo, e incluso de personas adultas, pueden encontrar una herramienta sumamente útil y de fácil implementación para el aprendizaje. Educación LEMB 634 Aprendizaje LEMB 300 Enseñanza Tesauro de Unesco 536 Docente. T-Unesco 2314 Ruano, Kiki autor 1804 Gómez, Javier 1805 Colección educación hoy estudios 42 ddc 1 16855 16855 0 0 ddc 0 0 CG ISESP ISESP CG 2026-03-11 0 2026-0148 2026-03-09 12:59:00 Ej. 1 2026-03-11 1