05879nam a2200373 i 4500 DO-SdoISE 20251027154246.0 ta 250718s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d DO-SdoISE spa DO-SdoISE rda spa Herrera Ureña, José Eduardo Sustentante 1334 Aplicando estrategias para la enseñanza de números enteros en estudiantes de tercero B, de nivel secundario del Liceo Politécnico de Jinova, Regional 02, Distrito Educativo 06, San Juan Oeste, año 2023 / José Eduardo Herrera Ureña ; asesor, Lennin Javier Piña. Santo Domingo : Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), 2024 153 hojas : ilustraciones, gráficos, fotografías ; 28 cm. rdacontent texto txt rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc Tesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024 índice/tema /agradecimientos y reconocimientos /resumen /introducción /capítulo i: aproximación a la realidad de la investigación /1.1. descripción de la situación problemática. /1.2. objetivos de la investigación /1.2.1. objetivos general: /1.2.2. objetivos específicos: /1.3. diagnóstico de la situación problemática/ 1.4. justificación de la investigación. /1.5. antecedentes /1.5.1. antecedentes internacionales /1.5.2. antecedentes nacionales. /1.5.3. antecedentes locales /1.6. descripción del contexto /1.6.1. contexto local /1.1.1 características de la comunidad. /1.6.2. contexto institucional. /1.1.2 historia del centro. /1.1.3 características y descripción del centro educativo /1.7. constitución del equipo investigador /capítulo ii: marco teórico de la investigación /2.1. enseñanza de números enteros en el contexto del currículo dominicano/2.1.1. las matemáticas según el currículo dominicano /2.1.2. enfoques y competencias específicas propuestas /2.1.3. competencias relacionadas con los números enteros /2.1.4. desarrollo de competencias matemáticas por niveles /2.2. estrategias para la enseñanza de las matemáticas /2.2.1. estrategias de enseñanza /2.2.2. estrategias de enseñanza y aprendizaje/2.2.3. estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática./ 2.3. integración del aprendizaje lúdico en la matemática y la ejemplificación en la enseñanza de matemáticas. /2.3.1. la ejemplificación como estrategia para enseñar los números enteros. /2.3.2. el juego como estrategia didáctica. /2.4. las estrategias innovadoras de enseñanza que se identifican son: /2.5. las estrategias innovadoras de enseñanza de los números enteros. /2.5.1. estrategias de resolución de problemas. /2.5.2. estrategias de cálculo mental. /2.6. estrategias para la enseñanza de los contenidos de números enteros. /2.6.1. enseñanza del concepto de números enteros. /2.6.2. enseñanza de la representación de los números enteros /2.6.3. enseñanza de la relación de orden. /2.6.4. enseñanza de la adición o suma de números enteros /2.6.5. enseñanza de las propiedades de la adición de los números enteros /2.6.6. enseñanza de la sustracción de números enteros. /2.6.7. enseñanza de las propiedades de la sustracción de números enteros. /2.6.8. enseñanza de la multiplicación de los números enteros. /2.6.9. enseñanza de las propiedades de la multiplicación de los números enteros /2.6.10. enseñanza de la división de números enteros. /2.6.11. enseñanza de las propiedades de la división de números enteros /2.6.12. enseñanza de las reglas de los signos. /2.7. modelos para la enseñanza de los números enteros. /capítulo iii: metodología de la investigación implementada /3.0. enfoque de la investigación /3.1. conceptualización de investigación-acción /3.1.1. objetivos de la investigación-acción /3.2. diseño de la investigación /3.2.1. tipo de estudio de la investigación /3.2.2. características de la investigación-acción /3.2.3. importancia de la investigación-acción /3.2.4. modelos de investigación acción /3.2.5. modelo de investigación-acción seleccionado /3.2.6. modalidades del modelo asumido /3.3. técnicas e instrumentos para la recogida de información /3.3.1. esquema general de la investigación /3.4. fases de la investigación-acción. /3.4.1. hipótesis de acción. /3.4.2. fase de planificación /3.4.3./ plan de acción / 3.5. fase de acción /3.6. fase de observación /3.7. fase de reflexión /3.7.1. reflexión de la observación /3.8. técnicas de análisis de la información /3.8.1. análisis e interpretación de las informaciones /capítulo iv: análisis de los datos o de la información /4.1. síntesis de los resultados /4.2. conclusiones /4.3. recomendaciones /4.4. referencias bibliográficas y documentales/ 4.5. anexos y apéndices   ambién disponible en T MICE CD 0132 2024. Educación LEMB 634 República Dominicana Educación secundaria. LEMB 935 Educación - Investigaciones. LEMB 1222 Números negativos. LEMB 1530 Números naturales. LEMB 1531 Matemáticas LEMB 1183 Números enteros. Matemáticas-Enseñanzas. LEMB 937 Números enteros. Técnicas de enseñanza. LEMB 805 Métodos de enseñanza LEMB 852 Javier Piña, Lennin. Asesor 1225 T MICE-CD 0132 2024 Aplicando estrategias para la enseñanza de números enteros en estudiantes de tercero B, de nivel secundario del Liceo Politécnico de Jinova, Regional 02, Distrito Educativo 06, San Juan Oeste, año 2023. ddc 3 17002 17002 0 0 ddc 0 1 1 T ISESP ISESP T 2025-07-18 0 T MICE 0132 2024 2025-0135 2025-07-18 14:24:00 Ej. 1 2025-07-18 3 0 0 ddc 0 1 1 T ISESP ISESP T 2026-05-14 0 T MICE 0132 2024 2026-0437 2026-05-14 10:45:34 Ej. 2. 2026-05-14 3