09335nam a2200361 i 4500 DO-SdoISE 20250826111327.0 ta 250801s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d DO-SdoISE spa DO-SdoISE rda spa Santos Núñez, Gregui de Jesús Sustentante 1372 Incidencia de la metacognición en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del Liceo Secundario Librado Eugenio Belliard / Gregui de Jesús Santos Núñez ; asesor, José Albero Reyes. Santo Domingo : Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), 2024 117 hojas : ilustraciones, gráficos, fotografías; 28 cm. rdacontent texto txt rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc Tesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024) Dedicatorias i /agradecimientos ii /resumen iii /abstract iv /introducción /justificación de la investigación /contextualización /capítulo 1: planteamiento del problema de investigación /1.1.- descripción del problema /1.2.- formulación de las preguntas de investigación /1.3.- propósito de la investigación /1.4.- formulación del propósito de la investigación /1.5.- formulación de los objetivos de la investigación /1.5.1.- objetivo general /1.5.2.- objetivos específicos /capítulo 2: marco teórico /2.1.- revisión de literatura sobre el problema /2.1.- antecedentes /2.1.1.- antecedentes internacionales /2.1.2.- antecedentes nacionales /2.1.3.- antecedentes locales /2.2.- literatura académica reciente sobre el problema de investigación /2.2.1.- metacognición en la resolución de problemas matemáticos /2.2.2.- teorías, modelos y tendencias actuales /2.3.- marco teórico de la investigación /2.3.1.- evolución histórica del tema /2.3.2.- metacognición /2.3.3.- estrategias metacognitivas /2.3.4.- resolución de problemas matemáticos /2.3.5.- área disciplinar en la que se enmarca /2.4.- descripción conceptual de las dimensiones o variables de investigación /2.4.1.- formas más frecuentes de metacognición /2.4.2.- calificaciones obtenidas por los estudiantes en matemáticas /2.4.3.- percepciones de los docentes /2.5.- matriz de consistencia /capítulo 3: metodología y diseño de la investigación /3.1.- enfoque de la investigación /3.2.- diseño de la investigación /3.2.1.- tipo de estudio /3.2.2.- unidad de análisis, universo, población y muestra /3.3.- métodos, técnicas de recolección, validación de instrumentos y análisis de datos /3.3.1.- método y técnica de recolección de datos /3.3.2.- validación de instrumentos de recolección de datos /3.3.3.- análisis y presentación de los datos /3.3.4.- procedimientos de la investigación /capítulo 4: análisis de los datos / 4.1.- análisis de los datos: información obtenida del cuestionario aplicado a los estudiantes/ 4.1.1.- datos generales /4.1.2.- objetivo específico no. 1: identificar la forma más frecuente de metacognición presente en los estudiantes para la resolución de problemas matemáticos /4.1.3.- objetivo específico no. 2: examinar la relación entre los procesos metacognitivos y las calificaciones obtenidas por los estudiantes en matemáticas /4.2.- análisis de los datos: información obtenida de la entrevista aplicada a los docentes de matemática /4.2.1.- objetivo específico no. 3: explorar las percepciones de los docentes sobre la metacognición y su relación con la forma en que los estudiantes resuelven problemas matemáticos /capítulo 5: resultados /5.1.- conclusiones /5.1.1.- pregunta de investigación no. 2: ¿cuál es la forma más frecuente de metacognición presente en los estudiantes para la resolución de problemas matemáticos/ 5.1.2.- pregunta de investigación no. 3: ¿cuál es la relación entre los procesos metacognitivos y las calificaciones obtenidas por los estudiantes en matemáticas? 5.1.3.- pregunta de investigación no. 4: ¿cuál es la percepción de los docentes sobre la metacognición y su relación con la forma en que los estudiantes resuelven problemas matemáticos? /5.1.4.- pregunta de investigación no. 1: ¿cuál es la incidencia de la metacognición en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del liceo secundario librado / eugenio belliard en el distrito 03 de la regional 09, santiago rodríguez, rep. dom., año lectivo 2023 – 2024? /5.2.- recomendaciones /referencias bibliográficas /certificación de antiplagio / índice de tablas /tabla 1. matriz de consistencia /tabla 2. estadística de confiabilidad /tabla 3. género /tabla 4. grado /tabla 5. sección /tabla 6. compendio de las preguntas por respuestas obtenidas en el cuestionario para la parte de la planificación /tabla 7. compendio de las preguntas por respuestas obtenidas en el cuestionario para la parte de regulación /tabla 8. compendio de las preguntas por respuestas obtenidas en el cuestionario para la parte de evaluación /tabla 9. escala numérica de equivalencias /tabla 10. distribución de calificaciones por categoría /tabla 11. respuestas de los docentes en la entrevista /índice de figuras /figura 1. escalera metacognitiva para la resolución de problemas /figura 2. antes de resolver un problema matemático, ¿dedicas tiempo a entender la cuestión que se plantea en el mismo? /figura 3. cuando el profesor plantea un problema, lo primero que hago es preguntarle al profesor: ¿qué debo hacer? /figura 4. ¿se te facilita recordar la cuestión o asunto que se plantea en el problema cuando lo estas resolviendo? /figura 5. ¿separas los problemas matemáticos difíciles en procedimientos más pequeños y manejables? /figura 6. ¿pienso en distintas maneras de resolver un problema y escojo la mejor? /figura 7. mientras resuelves un problema matemático ¿analizas si lo estás haciendo bien o si te encuentras con dificultades? /figura 8. ¿te preguntas constantemente si estas obteniendo la solución del problema? /figura 9. ¿intento hacer cosas que me han funcionado antes a la hora de resolver un problema en matemáticas? /figura 10. si te das cuenta de que estás cometiendo un error al resolver un problema matemático, ¿te detienes para identificar el error y corregirlo? /figura 11. cuando estoy resolviendo el problema y no entiendo, ¿me distraigo con facilidad y no logro resolverlo? /figura 12. ¿revisas tu trabajo después de resolver un problema matemático para asegurarte de que la respuesta sea correcta? /figura 13. ¿confías en la revisión de las respuestas que obtienes en los problemas matemáticos? /figura 14. cuando termino de resolver un problema, ¿soy consciente de si lo hice bien o mal? /figura 15. ¿dudas de lo que has hecho cuando resuelves un problema y esperas en lo posible que el profesor o un compañero diga si está bien o mal? /figura 16. cuando resuelvo el problema ¿puedo expresar con mis propias palabras los procesos de lo que he realizado al resolver el ejercicio? /figura 17. ¿en general, consideras que tu rendimiento en matemáticas es bueno? / figura 18. ¿te sientes motivado cuando vas a aprender matemáticas? /figura 19. ¿te sientes seguro al resolver problemas matemáticos en clase /figura 20. ¿te resulta fácil comprender los conceptos matemáticos que se enseñan en clase? /figura 21. ¿obtienes buenas calificaciones en las evaluaciones de matemáticas? /figura 22. distribución de calificaciones por categoría /índice de apéndices /apéndice a. carta dirigida a la directora del centro educativo liceo secundario librado eugenio belliard solicitando la autorización para la realización de la investigación /índice de anexos / anexo a. resultados de la primera convocatoria de pruebas nacionales 2023, un informe al centro educativo; resultados en matemática /anexo b. matrícula estudiantil año escolar 2023-2024 /anexo c. confirmación del cálculo obtenido para la muestra de estudiantes con la calculadora de muestras online / anexo d. entrevista semiestructurada aplicada a los docentes / anexo e. cuestionario aplicado a los estudiantes / anexo f. revisión de registros de grado /anexo g. revisión por especialista a /anexo h. validación por especialista b /anexo i. validación por especialista c /anexo j. validación por especialista d /anexo k. cálculo del índice de confiabilidad de la prueba piloto /anexo l. evidencia de aplicación de los instrumentos /anexo m. tabla de los datos arrojados por el cuestionario /anexo n. respuestas de los docentes en la entrevista. Educación LEMB 634 República Dominicana. Educación - Investigaciones. LEMB 1222 Educación secundaria. LEMB 935 Matemáticas LEMB 1183 Matemáticas-Enseñanzas. LEMB 937 Cognición LEMB 343 Cognición en niños. LEMB 1451 Pensamiento. LEMB 1330 Educación de niños Razonamiento. LEMB 1335 Matemáticas. Evaluación académica. LEMB 1216 Reyes Reyes, José Albero Asesor 1373 ddc 3 17040 17040 0 0 ddc 0 0 T ISESP ISESP T 2025-08-01 0 T MICE 0152 2024 2025-0165 2025-08-01 16:32:19 Ej. 1 2025-08-01 3 0 0 ddc 0 0 T ISESP ISESP T 2026-05-13 0 T MICE 0152 2024 2026-0372 2026-05-13 14:58:10 Ej.2 2026-05-13 3