Gutierre Constanza, Maneza Yasel creator Sustentante Vega, María Sonaly Asesora Saldaña Cid, Ramona A. Asesora text dr 2025 monographic spa 80 hojas: ilustraciones, gráficos, fotografías; Agradecimientos /dedicatoria /resumen /abstract/introduccion /capitulo I. contextualización/ descripción del contexto/ubicación geográfica del centro educativo/límites /características del centro (modalidad del centro) /información sobre la población /situación de los servicios y la infraestructura /principales conflictos y problemas sociales / caracterización económica de la comunidad /aspectos socioculturales /organización administrativa y académica /matrícula estudiantil por grado y sección /descripción de la situación problemática /propósito de investigación /objetivo general /objetivo específicos /capítulo II. revisión de la literatura /conceptualización /diseño universal para el aprendizaje dua /orígenes del dua /el dua y la diversidad /principios del dua /principio 1 /principio 2 /principio 3 /aprendizaje /el trastorno autista tea /inclusión /educación especial /enseñanza multinivel /barreras de acceso /accesibilidad /neurodiversidad / lineamientos de inclusión /estilos de aprendizajes / enseñanza multinivel /ajustes curriculares individualizados ( acid) /la enseñanza diferenciada /razones para diferenciar la enseñanza /antecedentes /antecedentes internacionales /antecedentes nacionales /capítulo iii metodología capítulo III método de investigación /características de investigación cualitativa /diseño de investigación /investigación acción /objetivos de la investigación acción /el modelo seleccionado / sujetos y objetos de estudio /esquema general de la investigación /técnicas e instrumentos para la recogida de información /capítulo vi. ciclo de la investigación acción / fase de planificación de las actividades /diagnóstico de la situación problemática /fase de intervención: observación levantamiento de los datos, reflexión /Análisis de la información /fase de acción de la intervención 1 /fase de observación de la acción 1 /fase de reflexión de la observación 1 /fase de acción /fase de acción de la intervención 2 /fase de observación de la acción 2 /fase de reflexión de la observación 2 /fase de acción de la intervención 3 /fase de observación de la acción 3 /fase de reflexión de la observación 3 /fase de acción de la intervención 4 /fase de observación de la acción 4 /fase de reflexión de la acción 4 / triangulación de opiniones /resultados formativos en las personas implicadas ( estudiantes y docentes) /resultados vinculados a las teorías y políticas /resultados de impacto de la institución /valoración del proceso y su impacto /valoración de la experiencia y nivel de satisfacción /capitulo v. conclusiones y recomendaciones /conclusiones /referencia /anexo. Maneza Yasel Gutierre Constanza ; asesora, María Sonaly Vega ; coordinadora, Ramona Saldaña Cid. Proyecto de Investigación (Especialidad en Educación Inclusiva para la Innovación Curricular y Social en Educación Primaria ) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2025. También disponible en formato electrónico [T EEI-CD 0226-2025] Educación República Dominicana Educación primaria Educación especial Autismo Autismo En niños Educación República Dominicana Educación inclusiva Aprendizaje Proceso de aprendizaje Evaluación educativa Administración educativa T EEI CD 0226 2025 DO-SdoISE 251013 20260815101505.0 spa