Gutierre  Constanza, Maneza Yasel  <br/><br/>
Impacto del diseño universal para el aprendizaje (DUA) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con tea de tercer grado del nivel primario de la escuela de educación especial profesor Domingo Ortiz Vizcaíno del distrito 12-01. Higüey República Dominicana periodo escolar 2024-2025 / 
Maneza Yasel Gutierre Constanza ; asesora, María Sonaly Vega ; coordinadora, Ramona Saldaña Cid.  
 - 1 disco compacto :  ilustraciones, gráficos, fotografías;  
<br/><br/>Proyecto de Investigación (Especialidad en Educación Inclusiva para  la Innovación Curricular y Social en Educación Primaria ) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2025. 
<br/><br/>Agradecimientos /dedicatoria /resumen /abstract/introduccion /capitulo I. contextualización/ descripción del contexto/ubicación geográfica del centro educativo/límites /características del centro (modalidad del centro) /información sobre la población /situación de los servicios y la infraestructura /principales conflictos y problemas sociales / caracterización económica de la comunidad /aspectos socioculturales /organización administrativa y académica /matrícula estudiantil por grado y sección /descripción de la situación problemática /propósito de investigación /objetivo general /objetivo específicos /capítulo II. revisión de la literatura  /conceptualización /diseño universal para el aprendizaje dua /orígenes del dua /el dua  y la diversidad /principios del dua /principio 1 /principio 2  /principio 3  /aprendizaje  /el trastorno autista tea /inclusión  /educación especial  /enseñanza multinivel /barreras de acceso  /accesibilidad /neurodiversidad / lineamientos de inclusión /estilos de aprendizajes / enseñanza multinivel  /ajustes curriculares individualizados ( acid) /la enseñanza diferenciada  /razones para  diferenciar la enseñanza /antecedentes  /antecedentes  internacionales  /antecedentes nacionales  /capítulo iii  metodología capítulo III método de investigación /características de investigación cualitativa  /diseño de investigación /investigación acción   /objetivos de la investigación acción /el modelo seleccionado / sujetos y objetos de estudio /esquema general de la investigación /técnicas e instrumentos para la recogida de información /capítulo vi. ciclo de la investigación acción / fase de planificación de las actividades  /diagnóstico de la situación problemática /fase de intervención: observación levantamiento de los datos, reflexión  /Análisis de la información /fase de acción de la intervención 1 /fase de observación de la acción 1 /fase de reflexión de la observación 1 /fase de acción /fase de acción de la intervención 2 /fase de observación de la acción 2 /fase de reflexión de la observación 2 /fase de acción de la intervención 3 /fase de observación de la acción 3 /fase de reflexión de la observación 3 /fase de acción de la intervención 4 /fase de observación de la acción 4 /fase de reflexión de la acción 4 / triangulación de opiniones  /resultados formativos en las personas implicadas ( estudiantes y docentes) /resultados vinculados a las teorías y políticas  /resultados de impacto de la institución /valoración del proceso y su impacto  /valoración de la experiencia y nivel de satisfacción /capitulo v. conclusiones  y recomendaciones /conclusiones /referencia /anexo.<br/><br/> <br/><br/><br/><br/> 
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<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Educación--República Dominicana<br/>Educación - Investigaciones. <br/>Educación primaria.<br/>Educación especial<br/>Educación inclusiva<br/>Autismo<br/>Aprendizaje<br/>Proceso de aprendizaje.<br/>Evaluación educativa.<br/>Administración educativa.