19714nam a22003377i 4500 DO-SdoISE 20260519150515.0 ta 251218r2025 |||ald|fr|||| 00| 0 spa d DO-SdoISE spa DO-SdoISE rda spa Reyes Núñez, Anthony Sustentante 1562 Análisis del efecto de las TIC en la nivelación de estudiantes de bajo rendimiento en el contexto del segundo ciclo secundario del Liceo Profesor Antonio Polanco. Distrito Educativo 17-04, Sabana Grande de Boyá. 2025-2026 / Anthony Reyes Núñez ; asesora, Arelis García Tati. Santo Domingo : Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), 2025. 252 hojas : ilustraciones, muestras; gráficas ; 28 cm. rdacontent txt texto rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025. Autorización del Tutor /Dedicatoria /Agradecimientos/Resumen/Abstract/Índice de tablasx /Introducción./Capítulo 1. Planteamiento del problema de investigación /1.1 Descripción del Problema y su coherencia con las líneas de investigación del ISSP /1.2 Justificación /1.3 Contextualización /1.4 Formulación de la pregunta de investigación y desglose en preguntas específicas. /Pregunta General /Preguntas Específicas. /1.5 Formulación de los objetivos de la investigación, general y específicos. /1.5.1 Objetivo General. /1.5.2 Objetivos Específicos. /1.6 Formulación de las hipótesis. /Hipótesis Principal. /Hipótesis Secundarias. /1.7 Operacionalización de Variables: /1.7.1 Variable dependiente: /1.7.2 Variable independiente: /1.7.3 Dimensiones /Herramientas tecnológicas /Recursos tecnológicos /Las percepciones de los docentes sobre la utilidad de las TIC /La utilidad de las TIC en el proceso de nivelación y recuperación del rendimiento académico /El uso de las TIC /La facilidad de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje /Capítulo 2: Marco Teórico/2.1 Marco teórico de la investigación: /2.1.1 Revisión de la literatura sobre el problema /2.1.2 Literatura académica reciente sobre el problema. /2.2 Marco Referencial: antecedentes nacionales e internacionales /2.2.1 Antecedentes nacionales /2.2.2 Antecedentes internacionales /2.3 Marco conceptual de las dimensiones o variables de investigación /2.3.1 Herramientas y recursos tecnológicos /2.3.1.1 Herramientas tecnológicas /2.3.1.1.1 Herramientas TIC de comunicación /2.3.1.1.2 Herramientas de gestión educativa /2.3.1.1.3 Herramientas de presentación de contenidos /2.3.1.1.4 Herramientas de evaluación /2.3.1.1.5 Herramientas de colaboración en línea /2.3.1.1.6 Herramientas de acceso a información /.3.1.1.7 Herramientas de creación y edición de contenido /2.3.1.1.8 Herramientas de gamificación o aprendizaje lúdico /2.3.1.1.9 Herramientas de simulaciones /2.3.1.2 Recursos tecnológicos de apoyo físico. /2.3.1.3 Percepción de los docentes y utilidad de las TIC /2.3.1.4 Percepciones de los Docentes al integrar las TIC /2.3.1.5 Influencia de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes /2.3.1.6 Relevancia pedagógica de las TIC en el proceso de aprendizaje. /2.3.1.7 Impacto de las TIC en el rendimiento y desempeño académico /2.3.1.8 Uso de las TIC en la mejora del rendimiento académico /2.3.1.9 Integración de las TIC para promover habilidades cognitivas. /2.3.1.10 Las TIC en los resultados de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes /2.3.1.11 Utilidad de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje /2.3.1.12 Las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje /2.3.1.13 Integración de las TIC en el proceso educativo /2.3.1.14 Las TIC ayudan a autorregular el aprendizaje en el aula /2.3.1.15 Apoyo pedagógico de las TIC /Capítulo 3: Metodología y diseño de la investigación /Coherencia de la metodología seleccionada con el problema objeto de investigación /3.2 Enfoque de la investigación /3.3 Diseño de la investigación /3.4 Técnicas de recolección y análisis de datos. Instrumentos y su aplicación. /3.4.1 Técnicas /3.4.2 Instrumentos /3.5 Población y muestra /3.5.1 Población /3.5.2 Muestra /3.6 Proceso del diseño de los instrumentos de los docentes y estudiantes /3.7 Validación de expertos de los instrumentos /3.7.1 Validación de expertos del cuestionario de los docentes /3.7.2 Validación de expertos del cuestionario de los estudiantes /3.8 Análisis de confiabilidad de los instrumentos /3.8.1 Validación de los instrumentos /Capítulo 4: Análisis de los datos y presentación de resultados /4.1 Procedimiento de análisis /4.2 Presentar los resultados organizados en función de los objetivos de investigación /4.2.1 Datos generales /Capítulo 5: Discusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones /5.1 Discusión de los resultados y hallazgos /5.2 Conclusiones /Justificación y aclaración de la discrepancia /Posibles factores que explican la discrepancia /5.2.1 Conclusión final /5.3 Recomendaciones /Referencias bibliográficas y documentales /Anexos 201/2. Consentimientos informados de las personas participantes en la investigación para la aplicación de instrumentos que recopilan información, el uso de su imagen o de su identidad. /Imagen de instrumento para estudiantes. /Imagen de instrumento para docentes. /Fotos de conversación con los experto al momento de enviar los instrumentos. /Instrumento aplicado a los estudiantes. /Instrumento aplicado a los docentes. Consentimiento Informado/Formulario de validación de expertos para el instrumento a aplicar a los docentes /Índice de tablas/Tabla 1 Matriz de consistencia /Tabla 2 Matriz de operacionalización de variables /Tabla 3 Respuesta de cálculo de validación del instrumento para ser aplicado a los docentes. /Tabla 4 Informe de Cálculo del Coeficiente de Validez de Contenido del instrumento para los docentes (CVC) Total /Tabla 5 Respuesta de cálculo de validación del instrumento para ser aplicado a los estudiantes. /Tabla 6 Informe de Cálculo del Coeficiente de Validez de Contenido del instrumento para los estudiantes (CVC) Total /Tabla 7 Género de los estudiantes/Tabla 8 Edad/Tabla 9 Grado/Tabla 10 Herramientas utilizadas con mayor frecuencia para recibir comunicados importantes del profesor o información del curso /Tabla 11 Herramientas para comunicarte rápidamente con tus compañeros para trabajos en equipo o dudas sobre la clase, cuál de estas aplicaciones de mensajería utilizas más a menudo. /Tabla 12 Las herramientas de correo electrónico que te son más útiles para el intercambio de información y documentos con tus profesores en el ámbito académico. /Tabla 13 Plataforma más utilizada en tus clases para acceder a materiales del curso, enviar tareas o participar en foros de discusión organizados por tus profesores /Tabla 14 Si tu profesor asigna una tarea a través de una plataforma de Google, donde subes tus trabajos y recibes retroalimentación, es la herramienta que más utilizas /Tabla 15 Con frecuencia tus profesores te piden que accedas a cursos o materiales complementarios en plataformas como Coursera para tu aprendizaje. /Tabla 16 Cuando presentas un proyecto en clase, cuál de estas herramientas utilizas con mayor frecuencia para crear tus diapositivas o exposición /Tabla 17 Si necesitas crear una presentación con un diseño muy visual y creativo, utilizando plantillas y elementos gráficos, de estas herramientas prefieres para tus trabajos escolares /Tabla 18 Frecuencia que utilizas herramientas de presentación para crear presentaciones interactivas o infografías para tus clases. /Tabla 19 Herramienta que es más utilizada por tus profesores para realizar encuestas rápidas, exámenes cortos o recopilar tu opinión sobre temas de clase /Tabla 20 Cuando tu profesor organiza un juego de preguntas interactivo en tiempo real para repasar un tema, estas plataformas son las más comunes en tu aula /Tabla 21 Herramientas más utilizadas por tus profesores para obtener retroalimentación instantánea de la clase, como encuestas rápidas o nubes de palabras durante una presentación /Tabla 22 Cuando tienes un proyecto que requiere diseñar pósteres, infografías o gráficos visuales, son estas herramientas las que utilizas con mayor frecuencia en tus clases /Tabla 23 Si tu profesor te pide crear una animación corta o un video explicativo para un proyecto, de estas herramientas de creación de video animado es la que más utilizas o conoces /Tabla 24 En tus clases, de estas herramientas de presentación (que también permiten la edición de contenido) la que utilizas para crear materiales para tus exposiciones /Tabla 25 Cuando trabajas en equipo en un documento de texto, hoja de cálculo o presentación de manera simultánea en línea, de estas suites de herramientas de Google es la que más utilizas /Tabla 26 Si tu equipo de trabajo utiliza una plataforma para organizar tareas, asignar responsabilidades y seguir el progreso de un proyecto escolar, estas herramientas son la más común /Tabla 27 Con frecuencia utilizas Microsoft Teams para comunicarte con tus compañeros y profesores, o para participar en reuniones de clase en línea /Tabla 28 Cuando necesitas investigar para un trabajo académico, estas herramientas se utilizan con mayor frecuencia para encontrar artículos científicos o información especializada /Tabla 29 Con frecuencia utilizas YouTube como recurso para aprender sobre temas de clase, ver tutoriales o explicaciones complementarias a las de tus profesores /Tabla 30 Herramientas que te son más útiles para buscar definiciones, hechos históricos o información general y verificada para tus tareas escolares /Tabla 31 Herramienta de juego educativo es la más utilizada por tus profesores para repasar temas de forma divertida en el aula. /Tabla 32 Con frecuencia tus profesores utilizan elementos de "gamificación" (como puntos, niveles o insignias) en sus clases, y si es así, qué herramientas suelen usar para ello /Tabla 33 Tus profesores utilizan ediciones especiales para actividades educativas en el aula. /Tabla 34 Plataforma que te es más útil para aprender sobre diferentes materias matemáticas, ciencias u otras asignaturas a través de videos, ejercicios y lecciones interactivas, como un complemento a tus clases /Tabla 35 Con frecuencia utilizas herramientas de simulación como Geogebra para explorar conceptos matemáticos o PhET para experimentos científicos en el aula o como tarea. /Tabla 36 Si tu profesor te pide que interactúen con simulaciones virtuales de experimentos de física o química, estas herramientas es la más probable que esté /usando /Tabla 37 Recurso físico más utilizado por tus profesores en el aula para proyectar y manipular contenido digital durante las clases. /Tabla 38 Utilizas laptops o Tablet que te proporciona la escuela en el aula para tus actividades académicas /Tabla 39 Si hay estudiantes con necesidades especiales en tu aula, has notado que se utilicen recursos tecnológicos específicos como lectores de pantalla para apoyarlos /Tabla 40 El principal desafío que enfrentas al usar la tecnología para tu aprendizaje. /Tabla 41 En general, cómo describirías tu actitud hacia la integración de nuevas tecnologías en el aula. /Tabla 42 De qué manera consideras que la tecnología influye positivamente en tu aprendizaje/Tabla 43 Has notado un cambio en tu motivación cuando tus profesores usan herramientas tecnológicas en sus clases/Tabla 44 La principal razón por la que consideras que la tecnología es relevante en la educación actual/Tabla 45 A qué medida la tecnología permite que tus profesores diversifiquen sus estrategias de enseñanza para atender a diferentes estilos de aprendizaje./Tabla 46 El uso adecuado de la tecnología puede contribuir a la mejora de tu rendimiento académico/Tabla 47 Impacto que han observado en tus calificaciones cuando integras la tecnología en tus proyectos o tareas/Tabla 48 Habilidad cognitiva considera que se potencia más con el uso de herramientas digitales interactivas./Tabla 49 Forma que la tecnología facilita la promoción de la creatividad y la innovación en tu aprendizaje./Tabla 50 Influencia de la tecnología en la variedad de métodos de evaluación que aplican tus profesores/Tabla 51 Ventaja principal que encuentras al utilizar herramientas digitales para ser evaluado/Tabla 52 Describirías el rol de la tecnología en tu proceso de aprendizaje actual/Tabla 53 Manera que la tecnología permite que tus profesores adapten su enseñanza a tus necesidades individuales./Tabla 54 Factor más importante para una integración exitosa de la tecnología en tu escuela/Tabla 55 La integración de la tecnología está lo suficientemente priorizada en el plan de estudios de tu escuela/Tabla 56 Forma que la tecnología puede empoderarte para que tomes un rol más activo en la gestión de tu propio aprendizaje./Tabla 57 Has observado que el uso de plataformas o recursos digitales te permite monitorear tu propio progreso y ajustar tus estrategias de estudio/Tabla 58 Edad/Tabla 59 Género/Tabla 60 Área de desempeño/Tabla 61 Años de experiencia docente/Tabla 62 Herramientas de comunicación que utilizas con mayor frecuencia para comunicarte con tus estudiantes y comunicar información del curso/Tabla 63 Cuando necesitas comunicarte rápidamente con tus estudiantes para dudas, anuncios o coordinaciones de grupo, es esta plataforma de mensajería la que utilizas con más frecuencia./Tabla 64 Herramienta de correo electrónico que te resulta más útil para intercambiar información y documentos con tus estudiantes y colegas/Tabla 65 Plataforma que es la más utilizada en tus clases para acceder a materiales del curso, enviar tareas o participar en foros de discusión organizados por ti/Tabla 66 Si asignas una tarea a través de una plataforma de Google, la herramienta que normalmente utilizas para gestionar las entregas y retroalimentación./Tabla 67 Frecuencia que accede a cursos o materiales complementarios en plataformas como Coursera para su aprendizaje./Tabla 68 Cuando/presentas un proyecto en clase, de estas herramientas la que utilizas con mayor frecuencia para crear diapositivas o presentaciones./Tabla 69 Si necesitas un diseño muy visual y creativo para tus materiales, qué herramienta prefieres para tus presentaciones y recursos didácticos./Tabla 70 Con frecuencia utilizas herramientas de presentaciones para crear diapositivas interactivas e infografías para tus clases/Tabla 71 Herramienta más utilizada por ti para obtener retroalimentación instantánea de la clase, como encuestas rápidas o nubes de palabras durante una lección./Tabla 72 Cuando organizas un juego de preguntas interactivo en tiempo real para repasar un tema, de estas plataformas la que utilizas con más frecuencia/Tabla 73 Herramienta que utilizas para obtener retroalimentación rápida de tus estudiantes durante una clase./Tabla 74 Cuando tienes que diseñar pósteres, infografías o gráficos para tus clases, la herramienta que utilizas con mayor frecuencia/Tabla 75 Cuando creas una animación corta o un video explicativo para un proyecto, esta herramienta de creación de video animado es la que más utilizas o conoces.Tabla 76 En tus clases, estas herramientas de presentación utilizas para crear materiales para tus exposiciones./Tabla 77 Cuando trabajas en equipo en documentos en línea, que herramientas de colaboración utilizas con mayor frecuencia./Tabla 78 Si tu equipo de trabajo utiliza una plataforma para organizar tareas y seguir el progreso de un proyecto, estas herramientas son la más común/Tabla 79 Con frecuencia utilizas Microsoft Teams para comunicarte con tus estudiantes, coordinar clases en línea o realizar reuniones docentes/Tabla 80 Cuando necesitas investigar para preparar una clase o un tema, estas herramientas se utilizan con mayor frecuencia para encontrar artículos científicos o información especializada/Tabla 81 Frecuencia que utilizas YouTube como recurso para preparar tus clases/Tabla 82 Herramienta más útil para buscar definiciones, hechos históricos o información verificada para tus lecciones./Tabla 83 Herramienta de juego educativo más utilizada por ti para repasar temas de forma divertida en tus clases./Tabla 84 Con frecuencia se incorporan elementos de gamificación en tus clases/Tabla 85 Utilizas ediciones especiales de software o herramientas para actividades educativas en el aula./Tabla 86 Plataforma que te es más útil para aprender sobre diferentes materias a través de videos, ejercicios y lecciones interactivas/Tabla 87 Con frecuencia utilizas herramientas de simulación como Geogebra o PhET para explicar conceptos en tus lecciones/Tabla 88 Si te piden interactuar con simulaciones virtuales de física o química, la herramienta más probable que utilices/Tabla 89 Recurso físico que es el más utilizado en tu escuela para proyectar y manipular contenido digital durante las clases./Tabla 90 Utilizas laptops o Tablet que te proporciona la escuela en el aula para tus actividades docentes/Tabla 91 Si hay estudiantes con necesidades especiales en tu clase, has notado que se utilicen recursos tecnológicos específicos para apoyarlos/Tabla 92 El principal desafío que enfrenta al integrar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje/Tabla 93 En general, describe tu actitud hacia la integración de nuevas tecnologías en el aula/Tabla 94 Manera que considera que las TIC influyen positivamente en el aprendizaje de los estudiantes/Tabla 95 Cambio en la motivación de sus estudiantes al utilizar herramientas tecnológicas en sus clases/Tabla 96 La principal razón por la que considera que las TIC son pedagógicamente relevantes/Tabla 97 Las TIC permiten diversificar tus estrategias de enseñanza/Tabla 98 El uso adecuado de las TIC puede contribuir a la mejora del rendimiento académico/Tabla 99 Impacto observado en las calificaciones de sus estudiantes al integrar TIC/Tabla 100 Habilidad cognitiva que se potencia más con herramientas digitales/Tabla 101 Forma que las TIC facilitan la promoción de la creatividad e innovación/Tabla 102 Influencias de las TIC en la variedad de métodos de evaluación/Tabla 103 Ventaja que encuentra al usar herramientas digitales para evaluar/Tabla 104 Rol de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje actual/Tabla 105 Maneras que las TIC permiten adaptar su enseñanza a necesidades individuales./Tabla 106 Factor más importante para una integración exitosa de la tecnología en tu escuela./Tabla 107 La integración de la tecnología está lo suficientemente priorizada en el plan de estudios de tu escuela./Tabla 108 Forma en la que la tecnología puede empoderarte para que tomes un rol más activo en la gestión de tu propio aprendizaje/Tabla 109 El uso de plataformas o recursos digitales te permite monitorear tu propio progreso y ajustar tus estrategias de enseñanza. Educación LEMB 634 República Dominicana. Educación - Investigaciones. LEMB 1222 Educación secundaria. LEMB 935 Tecnología de la Información. LEMB 1267 Tecnología educativa LEMB 936 Rendimiento académico. LEMB 1008 Rendimiento académico bajo LEMB 821 Evaluación académica. LEMB 1216 García Tatis, Arelis Asesora 669 ddc 3 17245 17245 0 0 ddc 0 0 T ISESP ISESP T 2025-12-18 0 T MICE 0239 2025 2025-0343 2025-12-18 14:31:20 Ej. 1 2025-12-18 3