06216nam a22003377i 4500 DO-SdoISE 20260520103617.0 ta 260203r2025 |||ald|fr|||| 00| 0 spa d DO-SdoISE spa DO-SdoISE rda spa Simón Lapaix, Juana Rafelina Sustentante 1601 Influencia de la metodología activa en el desarrollo de competencias geométricas en estudiantes de 4to grado del nivel secundario del Liceo Gregorio Evertz Crispín, año escolar 2024-2025 / Juana Rafaelina Simón Lapaix ; asesor, Yokelin Jaquez. Santo Domingo : Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), 2025. 233 hojas : ilustraciones, muestras; gráficas ; 28 cm. rdacontent txt texto rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025. Indice de contenido /Capítulo 1. Planteamiento del problema de investigación /Descripción del problema /Justificación /Relevancia teórica /Relevancia metodológica /Relevancia social /Relevancia Institucional /Contextualización /Preguntas de la investigación /Preguntas General /Preguntas específicas /Objetivo General /Objetivo General /Objetivo específicos /Variables de la investigación /Matriz de consistencias o de operacionalización de variables /Capítulo 2: Marco Teórico /Marco teórico de la investigación: revisión de la literatura sobre el problema y literatura académica reciente sobre el problema /Evidencia empírica reciente sobre metodología activas en geometría /Fundamentos teóricos de la metodología activa /Desarrollo de competencias geométricas/Estrategias de metodología activa para la enseñanza de la geometría /Evaluación de competencias geométricas /Retos y oportunidades de la metodología activa en el contexto educativo dominicano. /Marco referencial: antecendentes nacionales e internacionales /Antecedentes nacionales /Antecedentes internacionales /Marco conceptual de las dimensiones o variables de investigación /Capítulo 3: metodología y diseño de la investigación /Coherencia de la metodología seleccionada con el problema objeto de investigación /Enfoque de la investigación /Diseño de la investigación /Tipo de estudio /Diseño de la investigación /Tipo de estudio /Diseño de la investigación /Técnicas de recolección y análisis de datos. Instrumentos y su aplicación /Técnicas e instrumentos /Construcción y aplicación de instrumentos /Validación de instrumentos de recolección de datos /Población y muestra /Procedimiento de muestreo /Capítulo 4 análisis de los datos y presentación de resultados /Análisis de los datos cualitativos /Presentación e interpretación de hallazgos de la entrevista semiestructurada /Presentación e interpretación de hallazgos de la observación participante/Dimensión de participación estudiantil /Presentación e interpretación de hallazgos de la observación del contexto institucional /Presentación e interpretación de hallazgos de análisis documental /Análisis de los Datos Cuantitativos /Presentación e interpretación de hallazgos de encuestas a familiares /Procedimiento de análisis /Presentación e interpretación de hallazgos de encuesta a estudiantes /Presentación e interpretación de hallazgos de pruebas estandarizadas /Capítulo 5: Discusión, conclusiones y recomendaciones /Discusión de los resultados y hallazgos /Conclusiones /Recomendaciones / Referencias bibliográficas y documentales /Anexos /Anexo 1. Informe de antiplagio por turnitin /Anexo 2. Guía de observación /Anexo 3. Informe de evaluación diagnostica /Anexo 4. Instrumentos de recolección de datos /Anexo 5. Validez de instrumentos por expertos /Anexo 6. Evidencias /Índice de gráficos /Gaficos 1. Efectividad de estrategias activa según las familias /Gráficos 2. Seguimiento familiar a las actividades de matemáticas /Grupo 5. Facilidad para apoyar en actividades y proyectos escolares /Grupo 7. Dificultades familiares presentadas /Gráfico 8. Motivación por la Geometría. /Gráfico 9. Motivación al integrar ejemplos de la vida real en clase /Gráfico 10. Interés por profundizar en Geometría al enfrentar desafíos /Grupo 11. Frecuencia de uso de estrategias de aprendizaje /Grupo 12 Gráfico de líneas de calificaciones /Grupo 13 Dificultad por ítems /Gráfico 14. Indice de dificultad por ítems /Gráfico 15. Distribución de puntuación por sección /Gráfico 16. Comparación de resultados Pruebas Diagnostica y Prueba Estandarizada. /Índice de tablas /Tablas 1. Descripción de las variables de investigación /Tabla 2. Descripción de la operacionalización /Tabla 3. Descripción de los instrumentos y Técnicas /Tabla 4. Cronograma de aplicación de instrumentos de recolección de datos /Tabla 5. Población /Tabla 6. Categoría de metodología activas./Tabla 7. Categoría de estrategias efectivas/Tabla. 8 categorías de Recurso /Tabla 9. Categoría Desarrollo de competencias /Tabla 10. Categoría de adaptación y necesidades /Tabla 11. Categoria de Beneficio percibidos /Tabla 12. Categoria de contexto estudiantil /Tabla 13. Categoria dificultades de implementación /Tabla 14. Categoría de Evaluación /Tabla 15. Categoria de sugerencias./Tabla 16 Sugerencias familiares /Tabla 17. Evaluación de actividades específicas /Tabla 18. Estadística descriptiva /Tabla 19. Estadística Descriptiva por sección /Tabla 20. Estadística Descriptiva por género. Educación LEMB 634 República Dominicana Educación - Investigaciones. LEMB 1222 Educación secundaria. LEMB 935 Pedagogía LEMB 708 Métodos de enseñanza LEMB 852 Técnicas de enseñanza. LEMB 805 Matemáticas-Enseñanzas. LEMB 937 Geometría. LEMB 1339 Jáquez ,Yokelin Asesor 1588 ddc 3 17272 17272 0 0 ddc 0 0 T ISESP ISESP T 2026-02-03 0 T MICE 0259 2026 2026-0023 2026-02-03 15:43:44 Ej.1 2026-02-03 3