04702nam a22002297a 4500003001000000005001700010008004100027020001800068040001400086041001800100082000700118100003700125245011800162264002900280490003200309505261000341520143402951650002204385650002204407650002304429650002004452DO-SdoISE20260727155516.0260205b        |||||||| |||| 00| 0 eng d  a9788427729926  cDO-SdoISE  aspadspahspa  221  aSánchez Fuentes, Sergioeautor13aEl diseño universal para el aprendizaje : bguía práctica para el profesorado / cSergio Sánchez Fuentes  1aMadrid: bNarcea,c2023.  3Colección educación hoy0 aPRÓLOGO. Gerardo Echeita Sarrionandia. / La pieza del Diseño Universal para el Aprendizaje en el complejo proceso y dinamismo de una escuela inclusiva. / Introducción al Diseño Universal para el Aprendizaje en un contexto basado en la educación inclusiva de calidad. / Unos trazos de historia. / Objetivos del DUA. / Principios y pautas del DUA. / El DUA contextualizado. / Los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Una llamada para la reflexión. / Pautas para implementar el DUA. Algunas cuestiones. / Redes neuronales: afectivas, de reconocimiento y estratégicas. / Proporcionar múltiples formas de implicación. / Proporcionar múltiples formas de representación. / Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. / La concreción del Diseño Universal para el Aprendizaje. / El principio de todo, la emoción. / El profesorado, una clave fundamental. / La ejecución. Claves para nuestros estudiantes. / Favorecer la autonomía de mis estudiantes. / Utilizar ejemplos reales y relevantes para la vida de mis estudiantes. / Intentar minimizar las distracciones. / Destacar la importancia de las metas a alcanzar. / Permitir distintos niveles en la consecución de los objetivos en función de la capacidad de cada estudiante. / Proporcionar apoyos individualizados en función de las necesidades de cada estudiante. / Motivar de manera adecuada a los estudiantes. / Favorecer el desarrollo de habilidades de autorregulación. / Favorecer la colaboración entre estudiantes. / Presentar la información en base a las necesidades de cada estudiante. / ¿Disponemos de intérprete de Lengua de Signos si fuera necesario?. / Ofrecer alternativas a la información visual. / Comprobar el uso de software de apoyo en los materiales electrónicos que se proporcionan. / Permitir la comunicación por diferentes medios. / Ayudar a gestionar los recursos y las tareas necesarias para las clases. / Presentar una estructura clara en los contenidos en clase. / Conectar los contenidos con los conocimientos previos. / Proporcionar pautas para guiar el aprendizaje. / Explicar las ideas principales de diversas maneras y con ejemplos. / Explicar detalladamente los conceptos que son relevantes. / Proponer aprendizajes graduados y secuenciados. / Permitir a los estudiantes expresarse en clase de diversas maneras. / Ayudar a los estudiantes a conseguir las metas que se proponen. / Reflexiones finales. / La inclusión educativa como marco fundamental del DUA. / Importancia de la contextualización. / Referencias bibliográficas. 

 

 

 

 

   aEste libro es un texto que sirve de guía para el profesorado sobre la aplicación del paradigma del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la programación docente. 

Consta de diversas partes donde se explican aspectos sobre cómo atender a todos los estudiantes bajo la premisa de la educación inclusiva. 

El libro comienza con un importante prólogo de Gerardo Echeita, autor referente en temas de inclusión, que sitúa y enfatiza la importancia de este texto en el momento actual. 

La obra, con un lenguaje claro y sencillo, presenta el modelo del DUA en base a un componente fundamental: la contextualización. Seguidamente, describe los principios del DUA desde la realidad docente que vive cada educador o educadora en sus aulas. 

Posteriormente, ofrece una amplia y pormenorizada serie de pautas y ejemplos de cómo aplicar el DUA en el quehacer educativo cotidiano; y lo hace en base a la evidencia de la investigación y con el compromiso de presentar modelos que se puedan adaptar a la realidad de cada escuela, de cada docente y de cada contexto. 

De esta manera, lo que se intenta es proporcionar las herramientas necesarias para aplicar el DUA en el aula, en los distintos niveles educativos, con un formato sumamente fácil de manejar. 

Para concluir, el autor expone su reflexión sobre la relación y la importancia de atender a la diversidad del alumnado desde el modelo del DUA.  7aEducación2LEMB 7aAprendizaje2LEMB 7aDocente.2T-Unesco 7aEscuela. 2LEMB