03587nam a22002657a 4500 DO-SdoISE 20260820114923.0 260226t2024 s aod|f |||| 001 0 sp d 9788427727779 spa spa DO-SdoISE rda spa spa spa 21 Cómo trabajar con proyectos de aprendizaje en Educación Infantil : Mercedes Blanchard y María Dolores Muzás 136 páginas : 21,5 cm. rdacontent texto txt rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc INTRODUCCIÓN. / LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE UN ENFOQUE INNOVADOR Los Proyectos de Aprendizaje en el aula de Educación Infantil. / Nuestro punto de partida. / ¿Qué son los Proyectos de Aprendizaje? ¿Se pue- den desarrollar los PDA en Educación Infantil? /La importancia de escuchar a los niños. / ¿Cómo establecer un proceso educativo a partir de los intereses y motiva-cines de los alumnos? /Claves para comprender el enfoque de los Proyectos de Aprendizaje. / Los PDA se sitúan en el diseño universal de aprendizaje. Los PDA privilegian el desarrollo de procesos cognitivos, fomentan el aprendizaje entre iguales y el trabajo cooperativo. /Fases en la planificación y desarrollo de un Proyecto de Aprendizaje. / Elección del EJE del Proyecto. Integración de intereses y currículo. Actividades para desarrollar. / Evaluación. /Algunas estrategias que ayudan a la autorregulación del aprendizaje. / El Plan de Trabajo y la autoevaluación. La Puesta en Común. El Archivador de cada PDA. / ¿Por qué es importante innovar en Educación Infantil? ./Claves para ser profesor innovador, desde un paradigma de aprendizaje./ ¿Qué pistas nos pueden decir si un profesor es innovador en educación infantil?./ PROYECTOS DE APRENDIZAJE ELABORADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL./El proceso llevado a cabo por los equipos docentes./Ejemplos de Proyectos de Aprendizaje elaborados por equipos docentes de Educación Infantil a./ ¿Cómo vivían los romanos en León? b./ ¿Cómo bailan los caballos?/Análisis de la experiencia/.A MODO DE REFLEXIÓN FINAL./REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS./ Los Proyectos de Aprendizaje refuerzan el deseo natural del niño por conocer cosas nuevas. En este modo de trabajo, son los alumnos y alumnas los auténticos protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, y los profesores actúan como mediadores que, con su creatividad y su magia, preparan el escenario, proveen de recursos y plantean estímulos motivadores a partir de los cuales son los niños y niñas quienes toman la iniciativa y continúan el trabajo, animados también por sus propios compañeros. Los PDA potencian la globalización de las diferentes áreas del currículo, en torno a un eje de interés, reforzando el enfoque integrado de los saberes, y posibilitan la inclusión de todo el alumnado, ya que tienen potencialidad para incorporar alternativas de trabajo para las diferentes inteligencias. Los PDA ayudan al profesorado a descentrar su mirada únicamente en el currículo establecido, situándolo en la vida de los alumnos y en su mundo de intereses. La segunda parte del libro ofrece dos modelos de PDA, ampliamente desarrollados, que permiten conocer a fondo cómo desarrollar este modo de trabajo en las aulas de Educación Infantil. Educación LEMB 634 Educación de niños LEMB 637 Aprendizaje LEMB 300 Muzás, Dolores María autor 1777 autor ddc 1 17335 17335 0 0 ddc 0 0 CG ISESP ISESP CG 2026-02-26 0 2026-0114 2026-02-26 10:23:43 Ej.1 2026-02-26 1