para aumentar el potencial de alumnos con dificultades Piantoni, Carlo creator de Nardo, Rita Traductor text sp 1997 2da edición monographic spa 228 páginas : ilustraciones , 24 cm El coaching, como otras muchas estrategias de acompañamiento, ha irrumpido en el medio escolar, y puede ser una ayuda muy valiosa en nuestro intento de orientar y ayudar a jóvenes alumnos que tienen dificultades para avanzar con éxito en su recorrido académico. Este libro está basado en una experiencia de coaching escolar, desarrollada con éxito durante años, y muy bien fundamentada teóricamente. Los primeros capítulos presentan el fenómeno actual del coaching y justificar su transposición a la escuela, llegando a definir así el termino coaching escolar. El libro ofrece un modelo de intervención, perfectamente descrito y secuenciado, para trabajar con alumnos (jóvenes y adolescentes con dificultades educativas. Un desarrollo práctico gracias al cual profesores, tutores u orientadores pueden ejercer de coach y ayudar al alumno a descubrir su propio potencial y a establecer un plan de actuación para ponerlo en juego en su trabajo diario en la escuela, buscando la mejora de su rendimiento académico y una positiva adaptación al medio escolar. En el último capítulo se presentan las fichas de trabajo que se han desarrollado en esta experiencia y que son perfectamente útiles para ejercer como coach de estos alumnos. Prólogo, Oliver Devillar/El coaching, una nueva profesión. El coaching, la disciplina de la optimización. El coach, un profesional centrado en el éxito ajen. /Preámbulo/Existe el alumno ideal? Motivación, desmotivación. Cómo leer este libro. /Introducción /Origen y contexto de nuestra propuesta. /Estructura de la propuesta. Diferentes percepciones. Acciones. Lugar provisional del coach. /El coaching/El primer elemento: la historia del coaching/Segundo elemento: el coaching, los coaching (s), el coach /Tercer elemento: la motivación. El enfoque de Joseph Nuttin . Jacques Tardif y Roland Viau: la motivación en el marco escolar. La teoría de la atribución. Monique Croizier: las razones de la desmotivación/Algunos conclusiones acerca del coaching./El coaching escolar /Marco general del Coaching escolar /Debe ser obligatorio el coaching? Los límites que marca el tiempo. Recurso e intervinientes./Nuestra propuesta de coaching escolar/Definición. Desarrollo de la reflexividad . Aquí y ahora actos conscientes y orientados al futuro. Objetivos del coaching. Lugar y tiempo de estructuración. Ética del coach. /Modelo de intervención/Objeto, ámbitos y niveles de intervención./Estructura de las sesiones /Etapa 1. Acogida selección /Etapa 2. Compresión – confrontación /Etapa 3. Exploración- Proyección /Etapa 4. Elección Compromiso/Cuadros –resumen sobre nuestra propuesta de coaching escolar/A modo de conclusión y antes de pasar a la acción/El camino recorrido. El espíritu de nuestra propuesta de intervención. La naturaleza de nuestro objetivo./Materiales para aplicar el coaching en la escuela/Presentación de nuestros materiales /Situación de partida y evaluación inicial. Análisis de la situación y compromiso personales. Evolución y progresión. Seguimiento. /Ficha. Protocolo /Ficha 2. Autoevaluación/Ficha 3. Reconocimiento de las propias cualidades/Ficha 4. Objetivo del cambio /Ficha 5 .Sobreros de bono /Ficha 6. Reflexión /Ficha 7. Gráfico Tridimensional /Ficha 8. Cambio de pensamientos /Ficha 9. Tabla de asignaturas del curso /Ficha 10. Planificación/Ficha 11. Síntesis/Glosario/Bibliografía. specialized Gaetan Gabriel; Pablo Manzano Bernárdez; Fernando García de Miguel Incluye referencias bibliográficas. (225-228). Educación Estrategias educativas Trabajo Aprendizaje Estudiantes FlNmELB 260302 20260811144817.0 spa