03973nam a22003497i 4500003001000000005001700010008004100027020001800068040002900086041001800115082002300133100004000156245019800196264003000394300003100424336002800455337003500483338002800518490002100546505116400567520157201731650002203303650003703325650002003362650002803382650003003410650004203440650003103482700003203513700004603545830003203591DO-SdoISE20260710141937.0260310t2021    s  ||||f |||| 001 0 spa d  a9788427728387  aspabspacDO-SdoISEerda  aspadspahspa  221a370.115bP328c  aPaulino Tognetta, Luciene R.eAutor10aCuándo una escuela es democrática :   blas normas, las reglas y las asambleas escolares / cLuciene Regina Paulino Tognetta, Telma Pileggi Vinha ; traducción, Raquel, Suñé Vázquez. 1aMadrid : bNarcea, c2021  a125 páginas : c21.5 cm.  2rdacontentatexto btxt  2rdamedia asin mediación bn  2rdacarrieravolumenbnc  3Educación hoy   aIntroducción. / ¿Son necesarias las normas? / Una mirada a la realidad escolar actual. / El valor de las normas. / Las normas, las reglas y el ambiente autocrático. / Reflexionando sobre la naturaleza de las normas. / Consideraciones sobre los principios y las normas no negociables. / Normas, reglas y principios en juego. / Cuando los profesores imponen normas, sin argumentos legítimos que las sustenten, o sin principios que las respalden. / Las normas y los sentimientos. / Rigidez de algunas normas. / Normas no negociables. / Las normas contractuales. / Las Asambleas. / Tipos de Asambleas. / Las Asambleas de clase. / La resolución de conflictos y la construcción de normas en las Asambleas. / El cierre de la Asamblea. / Algunas consideraciones importantes sobre las Asambleas. / Otra mirada a la realidad escolar actual. / Cuándo un ambiente es democrático. / Valor ético de las normas. / Normas y autonomía. / Actitudes de reciprocidad. / Consideraciones finales. / Desarrollo de la autonomía moral e intelectual. / Pedagogía de las virtudes. / El respeto a la dignidad de toda persona. / Referencias bibliográficas. 

 

   a¿Quién es el educador o educadora que, hoy día, no experimenta el deseo de favorecer la autonomía de los niños y los jóvenes? Basándose en estudios que investigan si el ambiente escolar influye en el desarrollo moral de los alumnos y en la manera en cómo estos se relacionan y resuelven sus conflictos interpersonales, el libro presenta un estudio fundamentado en la teoría constructivista sobre el proceso de elaboración y legitimación de las normas en la escuela, la manera en que estas se crean, así como los procedimientos utilizados para que los estudiantes las cumplan, analizando las consecuencias de ello en su formación moral. 

Los estudios aquí expuestos indican que, a pesar de que el profesorado tiene como meta el desarrollo de la autonomía y, por tanto, tiene objetivos que apuntan hacia la implantación de sistemas democráticos de enseñanza, muchas veces el proceso utilizado favorece que se mantenga la obediencia externa y la sumisión de sus alumnos. Demuestran así que, a menudo, se utilizan procedimientos aparentemente democráticos, como la constitución de normas y la implantación de asambleas, para legitimar prácticas todavía autoritarias. 

No obstante, el libro demuestra también cómo esos mismos procedimientos pueden ser instrumentos imprescindibles para la instauración de ambientes democráticos, dado que, a través de estos, los alumnos tienen la oportunidad de expresar sus sentimientos y sus pensamientos, sintiéndose así valorados, y capaces de valorar a los demás. 

  7aEducación2LEMB 7aDemocracia. 2LEMBxEducación  7aEscuela. 2LEMB 7aEducación moral2LEMB 7aAmbiente educativo.2LEMB 7aParticipación estudiantil. 2Unesco 7aDisciplina escolar. 2LEMB  aPileggi Vinha, TelmaeAutor1 aSuñé Vázquez, Raquel,eTraducción  aColección educación hoy