03566nam a22003017i 4500 DO-SdoISE 20260728144458.0 260316t2018 sp ||||e |||| 00| 0 eng d 9788426405166 spa spa DO-SdoISE rda spa spa spa 21 Westover, Tara autor 1837 autor Una educación / Tara Westover; traducción, Antonia Martín Martín Educated A Memoir Barcelona : Peguin Randon House 2018 464 páginas : 23 cm. rdacontent texto txt rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc INTRODUCCIÓN. La educación en la encrucijada. / 1. La deconstrucción de la tarea educativa en las últimas décadas. / 2. ¿Por qué es necesaria la educación humanística en el siglo XXI? / 3. Las claves de la relación profesor-alumno. / 4. La autoridad del maestro como depositario de una tradición. / 5. Crecimiento y desarrollo personal: construyendo un futuro más humano. / 6. El aprendizaje de las virtudes. De cómo entrenarse para el coraje del bien. / 7. El lenguaje en el centro de la experiencia educativa. / 8. La verdad científica. / 9. Educación humanista y revolución tecnológica. En los tiempos actuales la educación se halla confrontada a una encrucijada decisiva. Puede muy bien ser el instrumento de esta nueva revolución cultural en ciernes que se lleve por delante las bases de una forma de pensar y de ser ampliamente compartida, y propia de la civilización occidental; o, por el contrario, puede convertirse en el legítimo valladar de una sociedad ilustrada y liberal, y en el vehículo para una formación del individuo que, en momentos de cambio, de confusión y de creciente complejidad, le sirva de guía en el ejercicio pleno de su autonomía intelectual y moral. Así lo desarrollan nueve académicos e intelectuales de prestigio, coordinados por Eugenio Nasarre quien, desde la introducción, ofrece argumentos fehacientes para reivindicarla. G. Luri combina la descripción crítica del proceso de deconstrucción de la tarea educativa, vivido en las últimas décadas, con la reflexión sobre sus consecuencias. M. Herrero justifica la necesidad de la formación humanística en el siglo XXI. C. Guaita analiza las claves de la relación profesor-alumno desde un enfoque profundamente humano. J.A. Gómez Trinidad reflexiona sobre la autoridad del maestro como transmisor de una herencia cultural necesaria en el ámbito escolar. A. Dosil aborda, desde la Psicología, un itinerario educativo para el desarrollo personal del alumno. A. Domingo centra sus análisis en el aprendizaje de las virtudes, y en su dimensión antropológica, como cualidades que constituyen un elemento capital en la formación de la persona. X. Pericay reflexiona sobre la posición central que ocupa el lenguaje en la experiencia educativa y se detiene en los riesgos que comporta su deterioro y su tergiversación. J.M. Martínez-Val aborda la génesis y el desarrollo de la verdad científica, el segundo de los pilares básicos de una educación genuinamente humanista. Finalmente, G. Robles y J. Moreno analizan la contraposición y complementariedad entre educación humanista y revolución tecnológica. Educación LEMB 634 Aprendizaje LEMB 300 Tecnología educacional. Unesco 1173 Martín Martín, Antonia traductor 1838 ddc 1 17376 17376 0 0 ddc 0 0 CG ISESP ISESP CG 2026-03-16 0 2026-0177 2026-03-16 15:32:26 Ej.1 2026-03-16 1