Moreta Moreta , Rosalina Alt. creator Sustentante Abréu Van Grieken, Celeste. Asesora Reynoso, Ricardo Asesor text sp 2021 monographic spa

print

126 páginas : ilustraciones, gráficas. 28 cm. Agradecimientos/ Reconocimientos / Resumen / Introducción / Resumen / Introducción / CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN / 1.1.- Descripción del Problema / 1.2.- Preguntas de investigación / 1.3.- Objetivo general / 1.4. Objetivos específicos / 1.5.- Propósitos / 1.6.- Justificación / 1.7. Hipótesis / CAPÍTULO II. REVISION DE LA LITERATURA / 2.1. – Revision de la literatura sobre el problema / 2.2.- Antecedentes / Operacionalización de dimensiones y categorías / CAPÍTULO III. MARCO TEÓRICO / 3.1.- Caracterización del Primer Ciclo del Nivel Primario en el diseño curricular dominicano / 3.1.1.- Caracterización / 3.1.2.- Enfoque por Competencias / 3.1.3.- Estrategias de enseñanzas y de aprendizaje / 3.2.- Participación e intervención familiar / 3.2.1.- Participación de la familia / 3.2.2.- Formas de participación de las familias / 3.2.3.- Factores que favorecen la participación de los padres / 3.2.4.- Tipos de relación familia/es / 3.6.2.- Niveles de participación de los padres / 3.2.7.- Tipos de participación de los padres, las madres o los tutores /as / 3.2.8.- Cómo participan las familias en la escuela / 3.2.9.- Causas por la que los padres madres o tutores/as no participan / 3.2.10. – Influencia de la participación de la familia en el proceso pedagógico de enseñanza/ aprendizaje / 3.2.11 Como revertir la poca participación de las familias en la escuela y cuales mejoras se puede poner en acción / 3.3.- Estrategias utilizadas para apoyar el aprendizaje y rendimiento escolar / 3.3.1.- Estrategias pedagógicas / 3.3.2.- Clasificación de las estrategias de aprendizaje / 3.3.5.- Estrategias utilizadas para promover la participación / CAPÍTULO IV. METODOLOGÍA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN / 4.1.- Enfoque de la investigación / 4.2.- Diseño de la investigación / 4.3.- Técnicas e Instrumentos de recolección y tratamiento de datos / 4.4.- Validación de los instrumentos / 4.5.- Población y muestra / Población / Muestra / 4.6.- Procedimiento para recoger los datos e información / CAPÍTULO V. ANALISIS DE LOS DATOS O DE LAS INFORMACIONES / Tabla#4 / Título: Entrevista Semi-estructurada realizada al Equipo de Gestión / Tabla #5 / Título : Datos Demográficos / Grafico 5.1 / Título: Representante del estudiante / Gráficos 5.2 / Título: ¿Con quién vive el niño o la niña? / Gráfico 5.3 / Titulo: Rango de edad del Representante / Tabla #6 / Título: Situación laboral / Gráfico 6.1 / Título: Trabaja en la Actualidad / Gráfico 6.2 / Título: Horario laboral del representante / Gráfico 6.3 / Título: Ingresos familiar / Gráfica #7 / Título: Participación de la familia en la escuela / Gráfica #8 / Título: Grado de participación del representante en las actividades de la escuela ¿Señalar el grado de participación que tiene usted en las actividades educativas de la escuela? / Gráfico #9 / Título: Rendimiento escolar del niño o niña / Gráfico #10 / Título: Nivel de satisfacción / Gráfico #11 / Título: Participación de los padres, madres o tutores/as en los organismos de participación / Tabla #12 / Título: Apoyo del docente / Gráfico #13 / Título: Rendimiento escolar del niño con la ayuda del hogar / Grafica #14 / Título: Supervisión de los padres en las tareas del niño en el hogar / Gráfico # 15 / Título: Motivos que tienen los padres, madres o tutores/as para no ayudar al niño/a / Gráfico #16 /Título: Tiempo que dedica la familia para ayudar el niño/a / Gráfico #19 / Título: Apoyo general de la familia en la escuela / Gráfico #20 / Título: Participación de la familia en la escuela / Tabla #21/ Título: Citas a la familia cuando el niño/a no participa / Gráfico#22 / Título: Falta de tiempo para participar en las actividades escolares del niño/a / Grafico #23 / Título: Preparación académica de los padres, madres o tutores/as para apoyar a sus hijo/a / Gráfico #24 / Título: integración de las familias a los Organismos de Participación / Gráfico #25 / Título: Participación de la familia en las actividades dentro y fuera de la escuela / Grafico #26 / Título: Preparación de la familia para compartir saberes con docentes / Tabla #27 / Título: Disposición de las docentes para apoyar a las familias / Gráficos #28 / Títulos: Supervisión de la familia en las tareas en el hogar / Grafico #29 / Título: Integración de la familia en las actividades y Organización de Participación / Gráfico #30 / Título: Rendimiento escolar afectado por la participación de la familia / Gráfico# 31 / Título: progreso de los estudiantes en los aprendizaje antes y durante la pandemia / Gráfica #32 / Título: Opinión de la familia sobre el aprendizaje del niño/a durante la pandemia / Gráfico #33 / Título: Actividades que realiza la escuela / 5.1 Síntesis de los resultados / 5.3 Conclusiones / 5.4 Hipótesis / 5.5 Recomendaciones / Referencias bibliográficas y documentales / Anexos / Anexos. specialized Rosalina Alt. Moreta Moreta ; asesores, Celeste Abreu, Ricardo Reynoso. Maestría (Maestría en Investigación e Innovación En El Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2021. Educación República Dominicana Educación - Investigaciones Educación primaria Aprendizaje Integración escolar Padres Madres Tutores Relación padres-escuela Relación padres-docente Hogar y escuela Asociaciones de padres y maestros Rendimiento académico Rendimiento académico bajo Evaluación académica Evaluación educativa DO-SdoISE 260521 20260610155223.0 spa