03891nam a2200325 i 4500 DO-SdoISE 20260827161648.0 ta 260625t2004 sp a fr|||||001 0 spa d 8427714696 FlNmELB spa rda FlNmELB SpMaBN spa spa Zabalza,,Miguel Ángel autor 81 Diarios de clase : un instrumento de investigación y desarrollo profesional / Miguel Ángel Zabalza; Madrid : Narcea Ediciones, 2004 165 páginas: ilustraciones , 24 cm text rdacontent txt sin mediación rdamedia n Volumen rdacarrier nc Colección educación hoy estudios Incluye referencias bibliográficas. (158-165). Introducción /Guía práctica para la lectura de este libro. /Diarios: concepto y tipología. Diversas modalidades de diarios /Ámbitos de impacto formativo de los diarios /Acceso al mundo personal de los docentes. Explicitar los propios dilemas. Evaluación y reajuste de procesos didácticos. Desarrollo profesional permanente. /Los diarios como instrumentos de investigación. Los diarios en el contexto de los documentos personales y materiales autobiográficos. /Los diarios como instrumentos de análisis del pensamiento del profesorado. /El diario como documento de expresión y elaboración del pensamiento de los profesores. /Salvaguardias metodológicos en el trabajo con diarios. /Nuestra experiencia de trabajo con diarios /El contexto /Elaboración de los diarios. La metodología de análisis. /Los diarios de los profesores /Tipos de diarios. Texto de los diarios. Diarios A. Diarios B. Diario C. Diario D. Diario E. Diario F. Dario G. caracterizaciones generales. Rutinas de la clase, dilema, estructura de tareas. /Análisis en profundidad de los dilemas de un docente a través de los diarios. Dilema 1: afectuosidad vs. Orden. Dilema 2: atención individual vs. Grupal. Dilema 3: necesidad de un desarrollo profesional permanente. Dilema 4: claridad vs. I indefinición curricular /Metadiscurso del trabajo con diarios. Los dilemas del investigador. El dilema de la metodología y los criterios de credibilidad. El dilema de la pragmática de la investigación. El dilema del informe: dar datos o convencer. El dilema de las conclusiones. El dilema de la continuidad. /Epílogo: por qué, cómo y cuándo hacer el diario /Hacer el propio diario, por qué /Cuando conviene escribir el diario /Cómo hacer el diario /Cómo analizar el diario /Condiciones para analizar los diarios /Referencias bibliográficas Escribir sobre lo que se esta haciendo como profesional de la educación es un excelente procedimiento para mejorar la calidad del trabajo personal, a la vez que un buen método para el desarrollo profesional, de la función docente. Esta práctica, cuando es habitual, se convierte también en una forma de distanciamiento que permite mirar con perspectiva el propio modo de actuar en l clase y con el alumnado. En este libro, el autor destaca de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la práctica diaria. La obra describe pormenorizadamente el modo de tomar notas, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conclusiones adecuadas, todo ello con el objetivo de lograr un mejor conocimiento de los alumnos y alumnas y conseguir la mejora de la práctica escolar Educación LEMB 634 Calidad de la educación LEMB 980 Formación profesional de maestros. LEMB 344 Docente. T-Unesco 2314 Colección educación hoy estudios 42 ddc 1 17555 17555 0 0 ddc 0 0 CG ISESP ISESP CG 2026-06-25 0 2026-0662 2026-06-25 15:00:52 Ej. 1 2026-06-25 1