05564nam a2200373 i 4500 DO-SdoISE 20260828150502.0 ta 260729t2022 sp a fr|||||001 0 spa d 97884277296629 DO-SdoISE spa rda DO-SdoISE DO-SdoISE spa spa Fuentes, Juan Luis autor. Universidad complutense de Madrid. UCM 1664 Democracia y tradición en la teoría y Práctica educativa del siglo XXI / Juan Luis Fuentes; Carolina Fernández Salinero; Josu Ahrdo Primera edición Santo Domingo, República Dominicana : Ediciones Narcea, 2022 180 páginas: ilustraciones , 24 cm text rdacontent txt sin mediación rdamedia n Volumen rdacarrier nc Colección educación hoy estudios Prólogo. Gonzalo Jover Olmeda /Educar para una ciudadanía democrática en el siglo XXI. Adela Cortina /La recesión de la democracia /Educacación para la ciudadanía democrática como tradición de critica y autocritica. La forma cooperativa de la actividad educativa. Una educación para la justicia, la felicidad y la vida buena. Cómo alcanzar estas metas Una propuesta Kantiana. /El debate liberal en torno a la educación del carácter/África M Cámara, Juan Luis Fuentes y concepción Naval /Marco socio histórico teóricos. Enfoques de la educación del carácter: siglos XX-XXI. El resurgir de la educación del carácter. Reflexiones finales. /Custodio o musa. El significado de la tradición para el pensamiento pedagógico y para la actuación pedagógico. Padraig Hogan tradición, influencia y sesgo. La tradición y la naturaleza de la compresión humana. tradición y educación: dos planteamientos en contraste./La educación religiosa en una sociedad secular: posibles líneas de discusión para un debate renovado. David Luque, jon Igeelmo y Silvia Martínez Cano /Introducción. Los contextos donde pensar la educación religiosa hoy entre las sociedades seculares y la fenomenología de la religión. Los diversos escenarios para la educación religiosa. La dimensión moral de la Ere. Las aportaciones desde el concepto de conciencia moral. El papel de la educación religiosa en la formación de la acción política. Ultimas palabras. /La ley general de educación de 197. Un desasosiego disfrazado de paradoja/Antonio Francisco Canales/Las paradojas historiográficas./Las fuentes del desasosiego: la comprehesivida. La normalización historiográfica: nueva luz sobre la tragedia./Educación ética y política en tiempo de posdemocracia. Vicent Gonzálvez, María Rosa Buxarrais y cruz Pérez/Posdemocracia tras el fin de la historia y democracia iliberal. La educación cívica y política ante el desafío de la posdemocracia. Cultura Maker y necesidad de una educación mediática crítica como superación de la posdemocracia. A modo de conclusión. /Cultura Maker: Una apuesta por el a prendimiento a través de la democratización. /Laura Alonso Díaz y María José Hernández Serrano/Introducción. La cultura maker. Acciones del movimiento maker para el emprendimiento en educación. Conclusiones/Cómo debemos hacer la reflexión en los proyectos de aprendizaje servicio. Miguel Ángel Santos Reg, Daniel Sáez Gambín y María del Mar Lorenzo Moledo. /Introducción Método. Resultados. Discusión. /Referencias bibliográficas Que fines debe perseguir una educación para la ciudadanía en las democracias actuales. Qué y de qué manera pueden aportar las emergentes propuestas de educación del carácter, las tradiciones culturales de cada sociedad o las distintas religiones a la formación humana en un contexto plural como el que se presumen en democracia. Qué podemos aprender mediante una mirada retrospectiva sobre una legislación educativa, como la ley del 70, a camino entre la dictadura y la democracia a caso puede ser la tecnología algo más que una amenaza para la convivencia democrática y el ejercicio de la ciudadanía, y percibirse como una verdadera oportunidad pedagógica, Qué estamos haciendo en las aulas para promover la reflexión y las prácticas democráticas. En un momento crucial como el actual, en el que se cuestiona la calidad misma de las democracias contemporáneas, con nuevas claves de interpretación y categoría de análisis como la post-democracia, la democracia iliberal o la recesión democrática, resulta necesario plantearse la perenne encrucijada entre democracia y educación y afrontar sus cuestiones más esenciales si temor a la controversia como corresponde al pensamiento pedagógico y más concretamente, a la teoría de la educación. El libro ofrece al lector un conjunto de capítulos que abordan tales discusiones de manera directa, ocupándose no solo aspectos circunstancia y condicionantes, sino también de aquellos eminentemente esenciales, para un debate abierto e irrenunciable tanto de una educación como de una democracia que aspiren a estar a la altura de nuestro tiempo. Educación LEMB 634 República Dominicana Democracia. LEMB 2211 Práctica de la enseñanza. LEMB 1210 Cultura. LEMB 1342 Sociedad LEMB 2113 Docente. T-Unesco 2314 Fenandez Salinero Carolina autor 2437 Ahedo, Josu 1972- 1135 Colección educación hoy estudios 42 ddc 1 17580 17580 0 0 ddc 0 0 CG ISESP ISESP CG 2026-07-29 0 2026-0703 2026-07-29 15:05:48 Ej. 1 2026-07-29 1