05514nam a2200253 i 4500001000400000003000400004005001700008008004100025020001800066040001800084041000800102082003000110100001700140245009800157264003100255300002900286336002700315337003300342338002900375490002900404504006200433505271900495520204603214818ost20240305095923.0220610s2014    sp ad  fr|||| ||0 | spa d  a9788427720503  bspacosterda  aspa7 aCG 371.36bD948a 20142211 aDuran, David10aAprenseñar : bevidencia e implicaciones educativas de aprender enseñando / cDavid Duran 4aMadrid : bNarcea, c2014.  a139 páginas : c24 cm.  2rdacontentatextobtxt  2sin mediaciónardamediabn  2rdacarrieravolumen bnc1 aEducación hoy estudios  aIncluye referencias bibliográficas. páginas (127-139)  a1. Aprender enseñando, ¿un nuevo juego de palabras? /  Todos tenemos experiencias de haber aprendido algo enseñándolo. /  Pero, ¿existen evidencias científicas de que enseñar sea una manera de aprender? / ¿Qué piensan los docentes sobre todo ello? / 2. Enseñar y aprender en la era del conocimiento. Enseñar y aprender en nuestra especie. /  Los cambios en las concepciones sobre enseñar y aprender. / 3. Aprender enseñando, ¿qué sabemos? / Alumnos como mediadores o enseñantes. /Evidencias de aprendizaje
para el enseñante. /  Aprender para enseñar, mejor que aprender para uno mismo. / Aprender y explicar, mejor que sólo aprender para enseñar. / Enseñar interactuando, mejor que enseñar explicando. / 4. Aprender enseñando a otros informalmente. / Aprenseñar informalmente, pero de forma presencial. /  Aprenseñar en el ámbito laboral. /  Aprenseñar informalmente, a través de la red. / Algunas lecciones del aprendizaje informa. Universidad entre iguales. Banco Común de Conocimientos. Aprendizajes servicio. / 5. Aprender enseñando en la educación formal. /  Una educación formal en cambio. / La relevancia educativa de la cooperación. / El valor instructivo de las interacciones entre iguales. / La estructuración de las interacciones entre iguales para convertirlas en aprendizajes. / Un desafío: compartir la capacidad de enseñar con nuestros alumnos. / La emergencia de una nueva competencia: aprender a enseñar / Situaciones formales de estudiantes que aprenden enseñando. / Profesores y alumnos que comparten la docencia. / 6. Enseñar aprendiendo. Cómo podemos los profesores aprenseñar. / Predisposición a aprenseñar: mis estudiantes son una fuente para mi aprendizaje. / En la ZD, también participa el profesor, Compartimos el proceso de aprendizaje con nuestros estudiantes. / Pre-activo: preparar las clases aprendiendo. / Utilizar el estrés positivo de la audiencia. / Ajustar las explicaciones y los objetivos a los conocimientos previos. / Preparar las explicaciones en distintos formatos. / Contextualización la explicación, las actividades y los ejemplos. / Inter- activo: promover la bidireccionalidad para aprender mientras enseñamos. /  Construir reflexivamente el conocimiento. Cuestionar o formular preguntas profundas. / Escuchar y observar activamente. / Promover la cooperación entre alumnos. Compartir con otros la capacidad de enseñar. / Evaluar como mecanismo para valorar nuestra actuación.
Post- activo: espacios de práctica compartida y reflexiva para aprender con otros. / Utilizar la observación del profesor compañero. / Utilizar datos para mejora de la función docente.
  a¿Has aprendido enseñado? ¿Tienes experiencias de haber aprendido algo enseñándoselo a otros? La mayor parte de los docentes respondemos afirmativamente. Algunas veces aprendemos algo para enseñárselo después a nuestros alumnos; otras, aprendemos cuando estamos en la clase (explicando o cuestionando); otras reflexionando al salir… ¿Se trata de episodios esporádicos? ¿O es que enseñar es una buena manera de aprender, como expresan maestros desde la antigüedad?
Este libro recoge por primera vez las evidencias científicas del neologismo creado para la ocasión aprenseñar: aprender enseñando. Las investigaciones disponibles muestran que, en determinadas condiciones, la actividad de enseñar exclusivamente humana comporta oportunidades de aprendizaje para quien la desarrolla.
Si es así, ¿por qué no promovemos que nuestros alumnos aprendan enseñado sus compañeros? Ello permitiría aprovechar las diferencias y acercar las instituciones educativas al aprendizaje informal que, potenciado por las tecnologías, ofrece relaciones igual a igual (P2P), basadas en aprender enseñando. El libro recoge múltiples prácticas reales, en las cuales los estudiantes en escuelas, institutos o universidades aprenden enseñando a sus compañeros.
Si convertimos las aulas en comunidades de aprendices donde los alumnos aprenden enseñándose mutuamente-, resultaría absurdo que el único que no aprendiera fuera el profesor. El libro ofrece, desde  las evidencias de la investigación, guías prácticas para que los profesores podamos enseñar aprendiendo, lo que nos permitirá actualizar nuestros conocimientos y vivir  la profesión con más plenitud.
En una época  que requiere formarse a lo largo de la vida, enseñar y aprender van a tener que ser actividades cotidianas. Todos vamos a tener que aprender… y que enseñar. ¿Cómo, si no, vamos a construir la sociedad democrática del conocimiento? (Los contenidos del libro pueden discutirse en http://aprenenar.jimdo.do