000			05527nam a2200385 i 4500
003			DO-SdoISE
005			20251020091853.0
007			ta
008			250717s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d
040			_aDO-SdoISE _bspa _cDO-SdoISE _erda
041			_aspa
100	1		_aRivas Jiménez, Norberta. _esustentante _91319
245			_aUso de herramientas y recursos tecnológicos en la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de 1ro de secundaria Centro Educativo: Félix María Del Monte, Distrito 18-05 Duvergé, año lectivo 2022-2023 / _cNorberta Rivas Jiménez ; asesora, Caferina Cabrera.
264		0	_aSanto Domingo : _b Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), _c2024
300			_a84 hojas : _bilustraciones, gráficos, fotografías ; _c28 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
502			_aTesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024
505			_aAgradecimientos iv dedicatoria v /introducción vi /capítulo i. /aproximación a la realidad de investigación. /1.1 descripción de la situación problemática /1.2 justificación /1.3 antecedentes /1.4 focalización conceptual del tema /1.5. objetivos de la investigación /1.5.1. objetivo general /1.5.2. objetivos específicos /1.6. descripción del contexto /1.6.1 contexto local /1.6.2. contexto institucional /1.7. constitución del equipo investigador /capítulo ii: /metodología de la investigación implementada /2.1 tipo de investigación /2.2 conceptualización de la investigación-acción /2.2.1 objetivos de la investigación-acción /2.2.2. características de la investigación-acción /2.2.3. importancia de la investigación-acción /2.3. modelo de investigación-acción seleccionado /2.4. modalidades del modelo asumido /2.5. técnicas e instrumentos para la recogida de información /2.5.1. técnicas para la recogida de información /2.5.2. instrumentos para la recogida de información /capítulo iii: fases de la investigación /3.1. diagnóstico de la situación problemática /3.1.1. análisis foda /3.2. hipótesis de acción /3.3. fase de planificación /3.3.1 plan de acción /3.4. fase de acción /3.5. intervenciones/ 3.6 unidad de análisis categorías y subcategorías (observadas) /capítulo iv. /resultados, valoraciones y conclusiones /4.1 resultados de mejora e innovación para las personas implicadas y para la institución /4.2. valoración de las experiencias y su impacto sobre la práctica /4.3. valoración de los integrantes del equipo investigador /4.4. impacto en los beneficiarios /4.5. conclusiones /4.6 recomendaciones o propuestas de cambio /referencias bibliográficas/ anexos xcii /anexo a. planificación de la primera intervención xciii /anexo b. planificación de la segunda intervención xciv /anexo c. planificación de la tercera intervención xcv /anexo d. planificación de la cuarta intervención xcvi /anexo e. planificación de la quinta intervención xcvii /anexo f. planificación de la sexta intervención xcviii /anexo g. planificación de la séptima intervención xcix /anexo h. planificación de la octava intervención c /anexo i. evidencias reunión con el equipo de gestión para la presentación, revisión, actualización y aprobación del plan de acción. ci /anexo j. evidencias socialización con los estudiantes sobre su participación en el proyecto /cii /anexo k. reunión con los padres, madres y/o tutores para dar a conocer el plan de acción y autorizar la participación de sus hijos en la realización del proyecto. ciii /anexo l. talleres de formación en el uso de herramientas tecnológicas para la planificación y producción de recursos, con énfasis en la atención a la diversidad y el desarrollo de competencias matemáticas. civ /anexo m. talleres con la finalidad de profundizar conceptos matemáticos. cv /anexo n. taller teórico-práctico para fortalecer los conocimientos y competencias matemáticas. cvi /anexo o. comunidad de aprendizaje sobre casos de la vida diaria que pueden ser resueltos con el conocimiento y competencias matemáticas. cvii /anexo p. feria de exposición tecnológica-matemática para mostrar los diferentes usos que se le pueden dar a los dispositivos para el aprendizaje de las matemáticas. cviii /anexo q. cierre de proyecto para dar a conocer las mejoras y resultados de aprendizaje.cix anexo r. evidencias asistencia cx /anexo s: carta de consentimiento informado cxi /anexo t: carta de permiso de centro cxii
530			_aTambién disponible en T MICE CD 0125 2024
650		7	_aEducación _2LEMB _9634 _zRepública Dominicana.
650		7	_aEducación - Investigaciones. _2LEMB _91222
650		7	_aEducación secundaria. _2LEMB _9935
650		7	_aMatemáticas _2LEMB _91183
650		7	_aMatemáticas-Enseñanzas. _2LEMB _9937
650		7	_aTecnología. _2LEMB _91290
650		7	_aTecnología educativa _2LEMB _9936
650		7	_aTecnología - Enseñanza. _2LEMB _91202
650		7	_aTécnicas de enseñanza. _2LEMB _9805
650		7	_aMétodos de enseñanza _2LEMB _9852
700			_aCabrera, Caferina _eAsesora _91192
776			_oT MICE-CD 0125 2024 _tUso de herramientas y recursos tecnológicos en la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de 1ro de secundaria Centro Educativo: Félix María Del Monte, Distrito 18-05 Duvergé, año lectivo 2022-2023.
942			_2ddc _c3
999			_c16990 _d16990