000 05879nam a2200373 i 4500
003 DO-SdoISE
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008 250718s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d
040 _aDO-SdoISE
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_cDO-SdoISE
_erda
041 _aspa
100 1 _aHerrera Ureña, José Eduardo
_eSustentante
_91334
245 _aAplicando estrategias para la enseñanza de números enteros en estudiantes de tercero B, de nivel secundario del Liceo Politécnico de Jinova, Regional 02, Distrito Educativo 06, San Juan Oeste, año 2023 /
_cJosé Eduardo Herrera Ureña ; asesor, Lennin Javier Piña.
264 0 _aSanto Domingo :
_bInstituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP),
_c2024
300 _a153 hojas :
_bilustraciones, gráficos, fotografías ;
_c28 cm.
336 _2rdacontent
_atexto
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337 _2rdamedia
_asin mediación
_bn
338 _2rdacarrier
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502 _aTesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024
505 _aíndice/tema /agradecimientos y reconocimientos /resumen /introducción /capítulo i: aproximación a la realidad de la investigación /1.1. descripción de la situación problemática. /1.2. objetivos de la investigación /1.2.1. objetivos general: /1.2.2. objetivos específicos: /1.3. diagnóstico de la situación problemática/ 1.4. justificación de la investigación. /1.5. antecedentes /1.5.1. antecedentes internacionales /1.5.2. antecedentes nacionales. /1.5.3. antecedentes locales /1.6. descripción del contexto /1.6.1. contexto local /1.1.1 características de la comunidad. /1.6.2. contexto institucional. /1.1.2 historia del centro. /1.1.3 características y descripción del centro educativo /1.7. constitución del equipo investigador /capítulo ii: marco teórico de la investigación /2.1. enseñanza de números enteros en el contexto del currículo dominicano/2.1.1. las matemáticas según el currículo dominicano /2.1.2. enfoques y competencias específicas propuestas /2.1.3. competencias relacionadas con los números enteros /2.1.4. desarrollo de competencias matemáticas por niveles /2.2. estrategias para la enseñanza de las matemáticas /2.2.1. estrategias de enseñanza /2.2.2. estrategias de enseñanza y aprendizaje/2.2.3. estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática./ 2.3. integración del aprendizaje lúdico en la matemática y la ejemplificación en la enseñanza de matemáticas. /2.3.1. la ejemplificación como estrategia para enseñar los números enteros. /2.3.2. el juego como estrategia didáctica. /2.4. las estrategias innovadoras de enseñanza que se identifican son: /2.5. las estrategias innovadoras de enseñanza de los números enteros. /2.5.1. estrategias de resolución de problemas. /2.5.2. estrategias de cálculo mental. /2.6. estrategias para la enseñanza de los contenidos de números enteros. /2.6.1. enseñanza del concepto de números enteros. /2.6.2. enseñanza de la representación de los números enteros /2.6.3. enseñanza de la relación de orden. /2.6.4. enseñanza de la adición o suma de números enteros /2.6.5. enseñanza de las propiedades de la adición de los números enteros /2.6.6. enseñanza de la sustracción de números enteros. /2.6.7. enseñanza de las propiedades de la sustracción de números enteros. /2.6.8. enseñanza de la multiplicación de los números enteros. /2.6.9. enseñanza de las propiedades de la multiplicación de los números enteros /2.6.10. enseñanza de la división de números enteros. /2.6.11. enseñanza de las propiedades de la división de números enteros /2.6.12. enseñanza de las reglas de los signos. /2.7. modelos para la enseñanza de los números enteros. /capítulo iii: metodología de la investigación implementada /3.0. enfoque de la investigación /3.1. conceptualización de investigación-acción /3.1.1. objetivos de la investigación-acción /3.2. diseño de la investigación /3.2.1. tipo de estudio de la investigación /3.2.2. características de la investigación-acción /3.2.3. importancia de la investigación-acción /3.2.4. modelos de investigación acción /3.2.5. modelo de investigación-acción seleccionado /3.2.6. modalidades del modelo asumido /3.3. técnicas e instrumentos para la recogida de información /3.3.1. esquema general de la investigación /3.4. fases de la investigación-acción. /3.4.1. hipótesis de acción. /3.4.2. fase de planificación /3.4.3./ plan de acción / 3.5. fase de acción /3.6. fase de observación /3.7. fase de reflexión /3.7.1. reflexión de la observación /3.8. técnicas de análisis de la información /3.8.1. análisis e interpretación de las informaciones /capítulo iv: análisis de los datos o de la información /4.1. síntesis de los resultados /4.2. conclusiones /4.3. recomendaciones /4.4. referencias bibliográficas y documentales/ 4.5. anexos y apéndices  
530 _aambién disponible en T MICE CD 0132 2024.
650 7 _aEducación
_2LEMB
_9634
_zRepública Dominicana
650 7 _aEducación secundaria.
_2LEMB
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650 7 _aEducación - Investigaciones.
_2LEMB
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650 7 _aNúmeros negativos.
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650 7 _aNúmeros naturales.
_2LEMB
_91531
650 7 _aMatemáticas
_2LEMB
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_xNúmeros enteros.
650 7 _aMatemáticas-Enseñanzas.
_2LEMB
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_xNúmeros enteros.
650 7 _aTécnicas de enseñanza.
_2LEMB
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650 7 _aMétodos de enseñanza
_2LEMB
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700 1 _aJavier Piña, Lennin.
_eAsesor
_91225
776 _oT MICE-CD 0132 2024
_tAplicando estrategias para la enseñanza de números enteros en estudiantes de tercero B, de nivel secundario del Liceo Politécnico de Jinova, Regional 02, Distrito Educativo 06, San Juan Oeste, año 2023.
942 _2ddc
_c3
999 _c17002
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