000			05721nam a2200373 i 4500
003			DO-SdoISE
005			20260123101833.0
007			ta
008			250730s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d
040			_aDO-SdoISE _bspa _cDO-SdoISE _erda
041			_aspa
100	1		_aParedes Paula, Celia A. _eSustentante _91359
245			_aAnálisis de la estrategia círculos de lectura en el desarrollo de la comprensión lectora, en tercer grado de primaria del Centro Educativo Darío Antonio Monedero, las Guáranas, Provincia Duarte, año escolar 2023-2024 / _cCelia A. Paredes Paula ; asesora, Hipólita Cepeda.
264		0	_aSanto Domingo, : _bInstituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, (ISESP), _c2024
300			_a108hojas : _bilustraciones, gráficos, fotografías ; _c28 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
502			_aTesis (Maestría en Investigación e Innovación en el Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024.
505	0		_aAgradecimiento i /resumen ii /introducción /capítulo 1. planteamiento del problema /1. justificación /1.1 descripción del centro /1.1. descripción del problema /1.2 formulación de las preguntas de investigación /1.3. propósito de la investigación /1.5. formulación de los objetivos de la investigación /1.6. objetivo general /1.6. objetivos específicos /capítulo 2. marco teórico /2.1 revisión de la literatura sobre el problema /2.2. antecedentes /2.3. literatura académica reciente sobre el problema /2.4. descripción conceptual de las dimensiones o variables de investigación /2.5. matriz de consistencia. /capítulo 3. metodología y diseño de la investigación /3.1. enfoque de la investigación /3.2. diseño de la investigación/3.3. técnicas de recolección y análisis de datos. instrumentos y su aplicación /3.4 universo, población y muestra /3.5 procedimiento de la investigación /3.6 análisis de los datos o de la información /3.7 validación de instrumentos de recolección de datos /3.8 validación de expertos /3.9 prueba de fiabilidad. /3.10 análisis y presentación de los datos /capítulo 4: análisis de los datos o de la información /4.1 análisis de los resultados de evaluación a los estudiantes /4.2 análisis de datos del cuestionario de los padres o tutores de los estudiantes centro educativo darío antonio monedero /4.3 maestros de áreas de educación física, educación artística y formación integral humana y religiosa que rotan en el tercer grado /resultados /capítulo 5. /conclusiones /5.1 conclusiones /5.2 recomendaciones /ndice de tablas /tabla 1. matriz de consistencia /tabla 2. operacionalización de variables/tabla 3. ¿quién plantó la yuca?/tabla 4. ¿qué le dijo el hombre viejo a la yuca?/tabla 5. ¿quiénes tiraron de la yuca para arrancarla?/tabla 6. ¿por qué no podían arrancar la yuca al principio?/tabla 7. ¿qué pasó al final?/tabla 8. ¿cuál es la moraleja de la historia?/tabla 9. ¿qué tipo de texto es?/tabla 10. ¿cuál es el tema principal del cuento?/tabla 11. ¿cuál es el escenario del cuento? /tabla 12. ¿cuál es el desenlace del cuento? /tabla 13. ¿cuáles han sido los beneficios de los niños luego de implementar la estrategia de círculo de lectura en el aula?/ tabla 14. ¿qué actividades pueden realizar los padres para ayudar a sus hijos a mejorar la comprensión lectora? /tabla 15. ¿qué consejos puede dar a otros padres para ayudar a sus hijos a comprender textos más complejos? /tabla 16. ¿acompaña a tus hijos cuando tiene tarea de lectura? /tabla 17. ¿qué recursos pueden utilizar los padres para obtener más información sobre cómo ayudar a sus hijos con la comprensión lectora? /tabla 18. ¿Cuál es la principal razón por lo que es importante que los padres se involucren en la lectura de sus hijos? /tabla 19. ¿Cuál es la ventaja más significativa de la estrategia de los círculos de lectura en niños de tercer grado de primaria? /tabla 20. ¿cuáles son los beneficios de los círculos de lectura en tu asignatura? /tabla 21. ¿qué tipo de estrategias de enseñanza de la comprensión lectora considera más efectivas para los alumnos de tercer grado de primaria? /tabla 22. ¿cómo adapta las actividades de los círculos de lectura en el desarrollo de tu asignatura, a los diferentes niveles de lectura de los alumnos? /tabla 23. ¿implementa la estrategia de círculos de lectura en su clase de tercer grado de primaria? /tabla 24. ¿cuál de las siguientes ventajas de la estrategia de los círculos de lectura considera la más importante en tu asignatura para sus alumnos de tercer grado de primaria? / tabla 25. niveles de lectura de los estudiantes.
530			_aTambién disponible en T [MICE CD 0142 2024]
650		7	_aEducación _2LEMB _9634 _zRepública Dominicana
650		7	_aEducación - Investigaciones. _2LEMB _91222
650		7	_aEducación primaria. _2LEMB _9638
650		7	_aLectura. _2LEMB _9381 _xCírculos de lecturas.
650		7	_aDesarrollo de la lectura. _2LEMB _91184
650		7	_aComprensión de lectura _2LEMB _9616
650		7	_aLectura - Enseñanza correctiva. _2LEMB _91174 _xCírculos de lecturas.
650		7	_aTécnicas de enseñanza. _2LEMB _9805
650		7	_aMétodos de enseñanza _2LEMB _9852
700	1		_aCepeda, Hipólita _eAsesora _91273
776			_o T [MICE CD 0142 2024] _tAnálisis de la estrategia círculos de lectura en el desarrollo de la comprensión lectora, en tercer grado de primaria del Centro Educativo Darío Antonio Monedero, las Guáranas, Provincia Duarte, año escolar 2023-2024.
942			_2ddc _c3
999			_c17017 _d17017