000			05373nam a2200373 i 4500
003			DO-SdoISE
005			20260506112144.0
007			ta
008			251013s2025 dr ado||r|||| 00| 0 spa d
040			_aDO-SdoISE _bspa _cDO-SdoISE _erda
041			_aspa
100			_aCasillas Monserrate, Buanerges Daniel. _eSustentante _91508
245			_aFactores que inciden en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes de segundo grado del primer ciclo del nivel primario en la Escuela Club Mauricio Báez, distrito educativo 15-02, año escolar 2024-2025, Santo Domingo, Distrito Nacional / _cBuarnes Daniel Casillas Monserrate, Alina María Feliz Sánchez ; asesora, María Sonaly Vega.
264		0	_aSanto Domingo : _bInstituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), _c2025
300			_a1 disco compacto : _bilustraciones, gráficos, fotografías ;
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ainformático _bc
338			_2rdacarrier _adisco compacto _bcd
502			_aProyecto de Investigación (Especialidad en Educación inclusiva e Innovación Curricular y Social para la Educación Primaria) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2025
505			_aAgradecimientos /dedicatoria /introducción /capítulo Icontextualización /1.1 contextualización /1.1.1 centro educativo y su entorno contextualización externa del centro. /1.1.2 ubicación geográfica del centro /1.1.3 contexto demográfico /1.1.4 contexto social 1.1.5 contexto económico /1.2 organización administrativa y académica / 1.2.1 matrícula estudiantil 2024-2025 /1.2.2 nivel primario: /1.2.3 nivel secundario /1.3 planteamiento del problema /1.4 justificación /1.5 pregunta de la investigación /1.6 propósito de investigación /1.6.1 propósito de los objetivos de investigación /1.6.2 objetivos generales /1.6.3 objetivos específicos /capítulo II. Revisión de la literatura /2.1 revisión literaria /2.2 conceptualización del tema /2.3 antecedentes locales, nacionales e internacionales /2.3.1 local /2.3.2 nacionales /2.3.3 internacionales /capítulo III. Metodología de la investigación /3.1 metodología de la investigación /3.2 método de investigación /3.3 tipo de investigación /3.4 diseño de la investigación /3.4.1 objetivos de la investigación acción /3.4.2 modelos de la investigación acción. /3.5 modelo de investigación seleccionado /3.6 sujeto y objeto de estudio /3.7 instrumentos y técnicas /3.8 esquema general de investigación /capítulo IV: ciclo de investigación- acción /4.1 ciclo de investigación- acción /4.2 fase de planificación /4.2.1 las fases del proceso son las siguientes: /4.3 fase de la acción /4.3.1 primera acción fecha 8 de febrero 2025 /4.3.2 segunda acción fecha 11 de febrero 2025 /4.3.3 tercera acción fecha 11 de febrero 2025 /4.3.4 cuarta acción fecha 25 de febrero 2025 /4.4 fase de la observación /4.4. 1 observación /4.4.2 observación /4.4.3 observación /4.4.4 observación /4.5 fase de la reflexión /4.5.1 reflexión /4.5.2 reflexión /4.5.3 reflexión /4.5.4 reflexión /4.6 triangulación de las opiniones /4.7 discusiones de los resultados, valoraciones /4.7.1 resultados /4.7.2 mejora e innovación /4.7.3 resultados formativos en las personas implicadas /4.7 4 vinculados a la práctica o política educativa /4.7.5 resultados vinculados a la institución /4.8 valoración del proceso /4.8.1 valoración de la experiencia tanto nivel de satisfacción de los estudiantes de los usuarios como resultados, como de impacto sobre la práctica /4.8.3 impacto sobre la práctica/ el taller tuvo un impacto significativo en la práctica docente, ya que permitió la implementación de estrategias innovadoras que mejoran la enseñanza y favorecieron la inclusión. las maestras lograron aplicar con éxito materiales digitales y actividades interactivas, lo que facilitó el aprendizaje y permitió atender mejor a los estudiantes con dificultades socioeconómicas o familiares. /además, la incorporación de estos nuevos métodos fortaleció la capacidad de los docentes para personalizar su enseñanza y adaptarla a las necesidades individuales de su alumnado. como resultado, los maestros se sienten más preparados y seguros para afrontar los desafíos educativos, promoviendo un entorno de aprendizaje más equitativo y efectivo /capítulo v. conclusiones y recomendaciones /5. 5.1 conclusiones /5. 5.2 recomendaciones /anexos /bibliografía.
530			_aTambién disponible en [T EEI 0222-2025]
650		7	_aEducación _2LEMB _9634 _zRepública Dominicana.
650		7	_aEducación primaria. _2LEMB _9638
650		7	_aAprendizaje _2LEMB _9300
650		7	_aLectura. _2LEMB _9381
650		7	_aLectura - Enseñanza correctiva. _2LEMB _91174
650		7	_aDesarrollo de la lectura. _2LEMB _91184
650		7	_aComprensión de lectura _2LEMB _9616
700			_aFeliz Sánchez, Alina Maria _eSustentante _91509
700			_aVega, María Sonaly _eAsesora _9700
700	1		_aSaldaña Cid, Ramona A. _eCoordinadora _91206
776			_o[T EEI 0222-2025] _tFactores que inciden en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes de segundo grado del primer ciclo del nivel primario en la Escuela Club Mauricio Báez, distrito educativo 15-02, año escolar 2024-2025, Santo Domingo, Distrito Nacional.
942			_2ddc _c3
999			_c17202 _d17202