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100			_aTorre González, Belén de la _91604 _eautor
245	1	0	_aUna mirada inclusiva al alumnado con TEA / _bcómo articular respuestas y buenas prácticas en contextos educativos ordinarios _cBelén de la Torre González
264		1	_aMadrid _bNarcea _c2024
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490	1		_aAtención a la diversidad
505	0		_aPRÓLOGO. Elena Martín Ortega. / Presentación. / Una mirada amplia al Trastorno del Espectro del Autismo. / Alumnado con TEA. Una breve aproximación conceptual. / Evolución en la comprensión del trastorno. / Características definitorias. / Clasificación actual y algunos datos explicativos. / Detección temprana y diagnóstico precoz. / Principales dificultades para la detección temprana. / Aproximaciones a la detección precoz. / Breve aproximación a enfoques, dimensiones y pruebas de diagnóstico. / Retos y recomendaciones en la detección precoz y el diagnóstico. / Cómo organizar una respuesta educativa en el contexto escolar desde una mirada inclusiva. / Breve aproximación al concepto de inclusión. / Cómo deben ser los centros que escolaricen al alumnado con TEA. / Estrategias metodológicas en la intervención educativa del alumnado con TEA. / Qué enseñar. / Cómo enseñar. / Modelos globales o comprensivos de tratamiento. / Prácticas focalizadas basadas en la evidencia. / Cómo evaluar lo aprendido. / Ideas prácticas sobre cómo organizar el día a día en los centros educativos. / Cómo articular una respuesta educativa para el alumnado con TEA en el contexto educativo ordinario. / El centro educativo como eje vertebrador de la respuesta educativa. / Medidas imprescindibles a adoptar a nivel de centro relacionadas con la cultura y las políticas de cada institución. / Aspectos clave relacionados con las prácticas de aula en la intervención con el alumnado con TEA. / El trabajo con las familias cuando el alumnado presenta grandes dificultades. / Algunos elementos para la reflexión en torno al trabajo con las familias. / Distintos modelos de relación entre los profesionales y las familias. / Aspectos a cuidar en la coordinación con las familias. / Momentos críticos en los que se requiere una especial sensibilidad. / Recursos de referencia para trabajar con los distintos colectivos implicados en la respuesta educativa al alumnado con TEA. / Novelas que permiten aproximarse al Trastorno del Espectro del Autismo. / Manuales especializados en inclusión educativa, así como en el abordaje educativo del alumnado con TEA. / Recursos para trabajar la sensibilización hacia la diversidad en los centros educativos. / Aplicaciones digitales gratuitas de contenido educativo y de áreas principalmente alteradas en el alumnado con TEA. / Referencias bibliográficas.
520			_aLa atención de calidad a todo el alumnado es uno de los mayores retos a los que se enfrentan en su día a día tanto los sistemas educativos actuales como los centros escolares. El grado de diversidad del alumnado es cada vez más amplio y exige a las instituciones educativas una constante reflexión sobre cómo atender a todos sus estudiantes sin dejar a ninguno atrás. Este libro centra la atención en cómo articular una respuesta educativa inclusiva para el alumnado con TEA, uno de los colectivos que mayores barreras presenta para la participación y el aprendizaje en contextos ordinarios. Está organizado en dos grandes bloques de contenido con la finalidad de acercar al lector a las cuestiones críticas en torno a la concepción del autismo, así como a facilitar estrategias capaces de articular una respuesta educativa en contextos ordinarios. Aunque el libro trata de responder a las necesidades que con mayor frecuencia puede encontrar el alumnado con TEA, las propuestas que se recogen a lo largo de sus páginas pueden resultar de gran utilidad para todo el alumnado; y esto con el doble objetivo de economizar recursos y de huir de respuestas parciales e individuales. Lejos de grandes recetas y “fórmulas mágicas”, el manual recoge ideas y aportaciones prácticas, de fácil aplicación en los centros educativos, y de gran interés para docentes y familias. El texto pretende ayudar a mejorar la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado en general y, especialmente, de aquellos que presentan mayores dificultades.
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