000			03833nam a2200325 i 4500
003			DO-SdoISE
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007			ta
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040			_aSpMaBN _bspa _cSpMaBN _erda
041	1		_aspa
100			_aZabalza,,Miguel Ángel _981
245			_aDiarios de Clase/ _bun instrumento de investigación y desarrollo profesional _cMiguel Ángel Zabalza
264		1	_aMadrid: _bNarcea, S.A. de Ediciones, _c[2011]
300			_a165 páginas : _c24 cm _bilustraciones;
336			_aTexto _2rdacontent
337			_asin mediación _2rdamedia
338			_avolumen _2rdacarrier
490	1		_aEducación hoy estudios
504	0		_aIncluye referencias bibliográficas (159-165)
505			_aLos diarios de clase: aspectos generales. / diarios: concepto y tipología. diversas modalidades de diarios. / ámbitos de impacto formativo de los diarios. acceso al mundo personal de los docentes. explicitar los propios dilemas. evaluación y reajuste de procesos didácticos. desarrollo profesional permanente. / 2. los diarios como instrumento de investigación. / los diarios en el contexto de los documentos personales materiales y autobiográficos. / los diarios como instrumento de análisis del pensamiento del profesorado. el diario como documento de expresión y elaboración del pensamiento de los profesores. / salvaguarias metodológicas el en trabajo con diarios. / 3. nuestra experiencia trabajo de con diarios. / el contexto. / elaboración de los diarios. la metodología de análisis. / los diarios de los profesores. tipos de diarios. texto de los diarios: diario a. diario b. diario c. diario d. diario e. diario f. diario g.: caracterizaciones generales, rutinas de la clase, dilemas, estructura de tareas. / análisis en profundidad de los dilemas de un docente a través a de los diarios. dilema 1: vs. grupal. 1: afectuosidad vs. orden. dilema 2: atención individual. dilema 3: necesidad de un desarrollo profesional permanente. dilema 4: claridad vs. indefinición curricular. / metadiscurso del trabajo con diarios. los dilemas del investigador. el dilema de la metodología los y criterios de credibilidad. el dilema de la pragmática de la investigación. el dilema del informe: dar datos o convencer. el dilema de las conclusiones. el dilema de la continuidad. / epílogo: por qué, cómo y cuándo hacer el diario. / hacer el propio diario, ¿por qué? ¿cuándo conviene escribir el diario? ¿cómo hacer el diario? ¿cómo analizar el diario? condiciones para analizar los diarios/referencias Bibliográficas
520			_a Escribir sobre lo que se está haciendo como profesional de la educación es un excelente procedimiento para mejorar la calidad del trabajo personal, a la vez que un buen método para el desarrollo profesional de la función docente. Esta práctica, cuando es habitual, se convierte también en una forma de "distanciamiento" que permite mirar con perspectiva el propio modo de actuar en la clase con el alumnado. En este libro, el autor destaca de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la práctica diaria. La obra describe pormenorizadamente el modo de tomar notas, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conclusiones adecuadas, todo ello con el objetivo de lograr un mejor conocimiento de los alumnos y alumnas y conseguir la mejora de la práctica escolar.
650		7	_aEducación _2LEMB _9634
650		7	_aInvestigación pedagógica. _2T-Unesco _92336
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830			_aColección educación hoy estudios _942
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