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245	1	0	_aCómo trabajar con proyectos de aprendizaje en Educación Infantil : _cMercedes Blanchard y María Dolores Muzás
300			_a136 páginas : _c21,5 cm.
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505	0		_aINTRODUCCIÓN. / LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE UN ENFOQUE INNOVADOR Los Proyectos de Aprendizaje en el aula de Educación Infantil. / Nuestro punto de partida. / ¿Qué son los Proyectos de Aprendizaje? ¿Se pue- den desarrollar los PDA en Educación Infantil? /La importancia de escuchar a los niños. / ¿Cómo establecer un proceso educativo a partir de los intereses y motiva-cines de los alumnos? /Claves para comprender el enfoque de los Proyectos de Aprendizaje. / Los PDA se sitúan en el diseño universal de aprendizaje. Los PDA privilegian el desarrollo de procesos cognitivos, fomentan el aprendizaje entre iguales y el trabajo cooperativo. /Fases en la planificación y desarrollo de un Proyecto de Aprendizaje. / Elección del EJE del Proyecto. Integración de intereses y currículo. Actividades para desarrollar. / Evaluación. /Algunas estrategias que ayudan a la autorregulación del aprendizaje. / El Plan de Trabajo y la autoevaluación. La Puesta en Común. El Archivador de cada PDA. / ¿Por qué es importante innovar en Educación Infantil? ./Claves para ser profesor innovador, desde un paradigma de aprendizaje./ ¿Qué pistas nos pueden decir si un profesor es innovador en educación infantil?./ PROYECTOS DE APRENDIZAJE ELABORADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL./El proceso llevado a cabo por los equipos docentes./Ejemplos de Proyectos de Aprendizaje elaborados por equipos docentes de Educación Infantil a./ ¿Cómo vivían los romanos en León? b./ ¿Cómo bailan los caballos?/Análisis de la experiencia/.A MODO DE REFLEXIÓN FINAL./REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS./
520			_aLos Proyectos de Aprendizaje refuerzan el deseo natural del niño por conocer cosas nuevas. En este modo de trabajo, son los alumnos y alumnas los auténticos protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, y los profesores actúan como mediadores que, con su creatividad y su magia, preparan el escenario, proveen de recursos y plantean estímulos motivadores a partir de los cuales son los niños y niñas quienes toman la iniciativa y continúan el trabajo, animados también por sus propios compañeros. Los PDA potencian la globalización de las diferentes áreas del currículo, en torno a un eje de interés, reforzando el enfoque integrado de los saberes, y posibilitan la inclusión de todo el alumnado, ya que tienen potencialidad para incorporar alternativas de trabajo para las diferentes inteligencias. Los PDA ayudan al profesorado a descentrar su mirada únicamente en el currículo establecido, situándolo en la vida de los alumnos y en su mundo de intereses. La segunda parte del libro ofrece dos modelos de PDA, ampliamente desarrollados, que permiten conocer a fondo cómo desarrollar este modo de trabajo en las aulas de Educación Infantil.
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