000			04500nam a2200313 i 4500
003			DO-SdoISE
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082			_b2015
100	1		_aGabriel ,Gaetan _dautor _91791
245			_aCoaching escolar/ _bpara aumentar el potencial de alumnos con dificultades _cGaetan Gabriel; Pablo Manzano Bernárdez; Fernando García de Miguel
250			_a2da edición
264		1	_aMadrid : _bNarcea Ediciones, _c2015
300			_a134 páginas : _bilustraciones , _c24 cm
336			_atext _2rdacontent _btxt
337			_asin mediación _2rdamedia _bn
338			_aVolumen _2rdacarrier _bnc
490	1		_aColección herramientas
504			_aIncluye referencias bibliográficas. (131-134).
505			_aprólogo./ Olivier Devillard./el Coaching, una nueva profesión./el coaching, la disciplina de la optimización./el coach, un profesional centrado en el éxito ajeno./preámbulo./¿existe el alumno ideal?./motivación, desmotivación./cómo leer este libro./introducción./origen y contexto de nuestra propuesta./estructura de la propuesta./diferentes percepciones./acciones./lugar provisional del coach./el coaching./primer elemento: la historia del coaching./segundo elemento: el coaching, los coaching(s), el coach./tercer elemento: la motivación./el enfoque de Joseph Nuttin./Jacques Tardif y Roland Viau: la motivación en el marco escolar./la teoría de la atribución./Monique Croizier: las razones de la desmotivación./algunas conclusiones acerca del coaching./el coaching escolar./marco general del coaching escolar./¿debe ser obligatorio el coaching?./los límites que marca el tiempo./recursos e intervinientes./nuestra propuesta de coaching escolar./definición./desarrollo de la reflexividad./aquí y ahora, actos conscientes y orientados al futuro./objetivos del coaching./lugar y tiempo de estructuración./ética del coach./modelo de intervención./objeto, ámbitos y niveles de intervención./estructura de las sesiones./etapa 1. acogida-selección. /etapa 2. comprensión-confrontación. /etapa 3. exploración-proyección. /etapa 4. elección-compromiso. /cuadros-resumen sobre nuestra propuesta de coaching escolar. /a modo de conclusión y antes de pasar a la acción. /el camino recorrido. /el espíritu de nuestra propuesta de intervención. /la naturaleza de nuestro objetivo. /materiales para aplicar el coaching en la escuela. /presentación de nuestros materiales. /situación de partida y evaluación inicial. /análisis de la situación y compromisos personales. /evolución y progresión. /seguimiento. /ficha 1. protocolo. /ficha 2. autoevaluación. /ficha 3. reconocimiento de las propias cualidades. /ficha 4. objetivos de cambio. /ficha 5. sombreros de bono. /ficha 6. reflexión. /ficha 7. gráfico tridimensional. /ficha 8. cambio de pensamientos. /ficha 9. tabla de asignaturas del curso. /ficha 10. planificación. /ficha 11. síntesis. /glosario. /bibliografía. /
520			_aEl coaching, como otras muchas estrategias de acompañamiento, ha irrumpido en el medio escolar, y puede ser una ayuda muy valiosa en nuestro intento de orientar y ayudar a jóvenes alumnos que tienen dificultades para avanzar con éxito en su recorrido académico. Este libro está basado en una experiencia de coaching escolar, desarrollada con éxito durante años, y muy bien fundamentada teóricamente. Los primeros capítulos presentan el fenómeno actual del coaching y justifican su transposición a la escuela, llegando a definir así el término coaching escolar. El libro ofrece un modelo de intervención, perfectamente descrito y secuenciado, para trabajar con alumnos (jóvenes y adolescentes) con dificultades educativas. Un desarrollo práctico gracias al cual profesores, tutores u orientadores pueden ejercer de coach y ayudar al alumno a descubrir su propio potencial y a establecer un plan de actuación para ponerlo en juego en su trabajo diario en la escuela, buscando la mejora de su rendimiento académico y una positiva adaptación al medio escolar. En el último capítulo se presentan las fichas de trabajo que se han desarrollado en esta experiencia y que son perfectamente útiles para ejercer como coach de estos alumnos.
700			_aManzano, Pablo _etraductor _915
830			_aColección educación hoy estudios _942
942			_2ddc _c1
999			_c17343 _d17343