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100			_aHolzschuher, Cynthia _cautor _91793 _eautor
245	1	0	_aCómo organizar aulas inclusivas : _bpropuestas y estrategias para acoger las diferencias / _cCynthia Holzschuher
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505			_aImplementar la Introducción. / Preguntas frecuentes sobre la inclusión en las aulas. / Cómo inclusión. / Enseñar en equipo. / Preparar a los niños para la inclusión. / Fiesta de bienvenida. / Adornos y juegos. / Actividades. / Trastornos del comportamiento. / Técnicas de control del comportamiento. / Diferencias culturales y de idioma. / Alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo. / Conducta desadaptativa. / Corrección de conductas desadaptativas. / Alumnos superdotados, talentosos o con altas capacidades. / Enriquecer y adaptar el currículo. / Proyectos de enriquecimiento en lectoescritura, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. / Adaptar el currículo cuando existe discapacidad en alumnos superdotados. / Alumnos con discapacidad auditiva. / Objetivos de comunicación. / Cómo facilitar la comunicación. / La lengua de signos. / Alumnos con discapacidad visual. / Discapacidad visual. / Funciones del maestro. / Alumnos con trastornos específicos de aprendizaje. / Estrategias de intervención en lectoescritura, matemáticas, memoria y razonamiento. / Desarrollo de habilidades de autoorganización. / Dislexia: posibles métodos de recuperación. / Alumnos con enfermedades crónicas. / Asma. / Fibrosis quística. / Diabetes. / Epilepsia. / Hemofilia. / Discapacidades físicas con aparatos ortopédicos. / Huesos de cristal. / Parálisis cerebral. / Distrofia muscular. / Espina bífida. / Trastornos del lenguaje. / Observación y detección. / Estrategias de actuación. / Crear un buen ambiente de trabajo. / Algunas ideas. / Diagrama de un aula inclusiva. / El horario escolar. / Tareas para casa. / Estilos de aprendizaje. / Las inteligencias múltiples. / Adaptaciones curriculares. / Adaptaciones para Ciencias Sociales. / Sugerencias y ejemplos de Unidades Didácticas. / Adaptaciones generales. / Adaptaciones para lectoescritura. / Lectura. / Escritura. / Gramática. / Ortografía. / Caligrafía. / Adaptaciones para Matemáticas. / Sugerencias y ejemplos de Unidades Didácticas. / Adaptaciones para Ciencias Naturales. / Sugerencias y ejemplos de Unidades Didácticas. / Adaptaciones para Música. / Sugerencias y ejemplos de Unidades Didácticas. / Adaptaciones para Artes Plásticas. / Sugerencias. / Adaptaciones para Educación Física. / Cómo elaborar adaptación curricular individualizada. / Componentes. / Objetivos y ejemplos. / Estrategias metodológicas inclusivas. / Técnicas de estudio. / Estrategias para los exámenes. / Guías de estudio. / Diseño de planes de trabajo personalizados. / Talleres de aprendizaje. / Aprendizaje cooperativo: actividades. / Evaluación inclusiva y seguimiento de alumnos. / Evaluación global y parcial. / Adaptación de criterios e instrumentos de evaluación. / Observación. / Portafolios. / Comunicación con las familias.
520			_aLa inclusión supone una mejora del sistema educativo de esta mejora todos los alumnos salen beneficiados. Pero para que la inclusión sea posible se requieren cambios en el currículo, en la forma de organizar la clase y en el modo de interactuar alumnos, profesores y familias. Las escuelas deben convertirse en comunidades acogedoras en las que se satisfagan las necesidades de todos los niños. Cada maestro debe preparar su aula para recibir a todos los alumnos, también a aquellos con discapacidades. Debe ser capaz de facilitar el aprendizaje, así como de promover la socialización necesaria para que los alumnos especiales sean miembros valorados del grupo. La enseñanza en equipo y la colaboración entre la escuela y el hogar son vitales en este proceso. Cómo organizar aulas inclusivas ofrece propuestas y estrategias para abordar el currículo y planificar las clases teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos. Presenta ideas prácticas y concretas y da pistas para entender diversas discapacidades, físicas y psíquicas, y las necesidades educativas que de ellas se derivan El libro ayudará a comprender a los alumnos con necesidades especiales, sus dificultades y también sus muchas posibilidades.
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